“真情管理”在小学班级管理中的应用

车春堂

（山东省商河县殷巷镇土马小学）

成功的教育和管理是建立在真情的基础上的，缺乏爱的教育不是健全的教育。在小学的教育管理中，班级管理与学生的身心发展有着非常密切的联系。小学生的年龄比较小，是形成人生观、世界观和价值观的重要时期，班主任必须对其进行呵护，以促进他们的健康成长。

一、加大情感交流，构建良好师生关系

在教学管理中有这样一种现象，有些教师虽然受到了学生的尊敬和喜爱，但是缺乏影响力和感召力，究其原因是教师在班级管理中没有融入自己的情感。没有爱，没有真情，教育管理就不是一个正确的、健康的管理，教师也难以真正获得学生的信任，掌握管理的主动权。教师要想获得学生的信任，就必须关心和爱护每一个孩子，对所有的学生，无论贫富还是优差，都要一视同仁，从而获得学生的信服和支持。真情是班级管理的润滑剂，是进行教育的必要条件，对于提高管理效果具有非常重要的作用。班主任必须对真情在管理中的重要性有深刻的理解与认识， 并在管理中身体力行地严格要求自己，真正做好表率。

例如，不管刮风下雨，从不迟到，指导孩子们打扫卫生，不留卫生死角等。通过这些细节，影响学生的行为和思想，使学生形成积极进取、精诚团结、蓬勃向上的良好精神风貌，促进学生的全面健康发展。

二、创设温馨学习环境

小学生还没有完全具备独立的能力，对长辈具有较强的依赖性。例如，一些班级的学生会在课间活动的时候将老师叫作“妈妈”，这也是班主任在教学管理中负责任的体现。在管理中，如果班主任能够从妈妈的角度出发，给予学生母爱般的温情，那么就很容易感染学生，潜移默化地引导他们的学习以及行为，使学生在学习的过程中充分感受到愉快和满足， 这不仅有利于学生学习积极性的提高， 同时也有利于班级管理效果的提高。

在班主任的“真情管理”中，“爱”是非常重要的情感，用真诚的爱去温暖、关心和爱护学生，就能够使学生更好地配合教育和管理。爱是教育的根本，是呵护小学生健康成长的温床。在班级管理中，班主任要用爱去关心学生，使学生感受到像母爱一样的温暖，从而使其学会为他人着想、爱他人、关心他人。这有利于学生之间形成融洽、和谐的关系，从而使班级形成良好的班风。

三、关注每一个学生的成长

在班级管理中，很多班主任都会对学优生给予较多的关爱，而忽视了那些学困生，从而给学生的心理造成了不良影响。真情是教师必备的美德，对于学生来说，班主任所给予的关爱是进步和成长的最大动力。实践证明，只要教师用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵，学困生是可以进步的，是能够得到发展的。在班级真情管理中，要求班主任具有强烈的事业心、高度的责任感和真挚的爱心，对学生一视同仁、平等相待，关心每一个学生，用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵。

四、应用多种方式，丰富学生的情感体验

丰富的情感体验是学生健康成长的心理基础。一方面，班主任要抓住时机，适时引导学生观察生活、体验生活、感受生活、热爱生活。通过观察获得知识，通过热爱来获得快乐，发现生活中的感人之处，积累情感，获得内心的满足感和幸福感。另一方面，教育孩子不单单是学校的事情，更是一个家庭问题、社会问题，孩子的健康快乐成长离不开家庭与学校的密切合作。班主任要积极加强与家长之间的沟通和交流，使双方都对学生的思想和行为现状有全面的了解，并在此基础上采用合适的“真情管理”。

例如，每学期，无论是学校举行的体育活动还是文艺演出，积极为学生和家长搭建平台，让孩子们展示他们的特长，让家长献计献策提供后勤服务，帮助培养孩子全面发展、健康成长。

总的来说，小学班级管理中的“真情管理”有利于学生的身心全面发展。在班级管理中，必须重视情感教育。“真情管理”的实施要求班主任保持健康的心态，在教育工作中融入情感，对学生给予像妈妈一样的爱，以真诚的心来获得学生的信任，使他们感受到公平、公正、信任以及感受到在班级学习的愉快和大家庭的温暖，帮助学生培养良好的学习、生活习惯，促进学生全面发展。