儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

江苏省苏州工业园区星洲小学 李 华

近年来，随着教育改革的深入，人们对于儿童文学教育也更加关注，期望通过一些改变充分发挥其应有的教育价值。但是在实际中，由于一些客观因素的存在，使得这方面教学并未达到预期的效果，给学生实际语文素养提升带来了不利的影响。因此，对这方面教学进行改善已经成为当下小学语文教学必须解决的问题，相关人员应提高自身在这方面的重视程度。

一、小学语文教学中儿童文学现状分析

1.儿童文学教育价值未得到挖掘

儿童文学教学的开展是为了给学生带来更多乐趣，提高学生在这方面的兴趣，同时实现学生品质等提升。但是在实际教学中，由于一些片面的认识，使得儿童文学教学开展更加偏向于技能传授。很多教师在开展这方面活动时，都是将其当作一种技能来进行教学。在这种情况下，教师可能为了学生快速掌握某个知识点而忽视儿童文学的教育价值，从而使得教学变得更加枯燥乏味，影响学生的学习。另一方面，作为一种独特的体裁，教师在进行这方面活动开展时，可能会出现不熟练、经验不足的现象，这样对于儿童文学价值的挖掘也会带来不利的影响。

2.儿童文学文体特点无法得到体现

相对其他教学内容，儿童文学具有其独特的文体特点，需要教师在平时小学中对其多加关注，充分认识其内涵然后开展相应的教学。但是在实际中，由于教师在这方面的认识不够清晰，使得儿童文学文体特点并未得到良好的体现。比如在进行童话文章教学时，教师可能只关注了文章中使用的一些夸张、虚构修辞手法，而对童话内容所含的意义和道理没有进行相应解剖。这样就使得学生在知识学习时出现相应的迷茫，无法充分发挥儿童文学的教育效果。因此在平时教学中，教师应多关注这方面的问题。

3.小学语文实际教学与儿童文学美学特质不相吻合

当下由于功利性等因素，小学语文实际教学与儿童文学美学特质出现相矛盾的情况。在现在的小学语文教学过程中，经常会出现成人化教学，即教师没有站在学生这个角度进行教学，而是根据自身的教学经验进行教学活动开展。这样不可避免地会出现知识内容超出小学生知识掌握能力，从而不利于儿童文学美学特质展现。另一方面，教学活动开展方式的单一性和机械化也给儿童文学美学特质展现带来了相应的阻碍。在这种背景下，教学活动开展就变得枯燥乏味，与儿童文学自身所要带来的美学效果相违背。

二、小学语文教学中儿童文学教学良好开展措施

1.提高教师的教学水平

教师教学水平作为儿童文学教育价值实现的关键，直接决定着儿童文学是否能够达到其相应的教学效果。因此在小学语文教学活动开展过程中，积极提高教师教学水平是非常重要的。在实际中，学校应定期开展培训活动，组织教师进行儿童文学内容学习，对于其教育价值进行充分的讲解，同时向其展示采用何种方式才能够更好进行教育价值挖掘。通过这种针对性的训练就能够更好地进行技能水平提升，实现儿童文学良好教学。

2.根据儿童文学美学特质和文体开展教学

除了在技能方面进行提升，教师在具体操作时，还须从儿童文学的具体特质和文体特点两个方面入手，开展相应的活动。因此在活动开展之前，教师需要对其内容进行详细的了解，然后对其美学特质进行深入的挖掘，为学生展示儿童文学之美。比如在对《田忌赛马》这篇文章进行欣赏时，教师可以对其背景进行一定的介绍，然后采用故事叙述方式进行讲解。这样在学生进行文章阅读时，就能够更好地进行理解，了解其中所蕴含的哲理，即成功需要人们进行多方位的思考，在面对问题时，换个角度进行切入，有时候将会得到更好的效果。这样学生才能更好展现儿童文学之美。

3.因材施教，采用多样化教学方法

采用多样化教学方式对儿童文学教学的良好开展也具有积极作用。在实际中，教师需要根据学生实际情况进行相关教学，在儿童文学教学开展时，需要对学生实际情况进行了解，即学生的语文基础，然后对学生进行分层次教学。同时教师还可以采用辅助教学工具方式，利用多媒体进行儿童文学之美展示。比如在《自相矛盾》这篇文章教学时，教师可以为学生播放相关的动画视频。通过动画视频可以更好地吸引学生注意力，因为在这个年龄段，学生对于动画具有一定的热爱性。因此采用这种方式教学对于儿童文学良好教学具有巨大的促进作用。

综上所述，开展儿童文学教学对于小学语文良好教学的进行具有积极的作用，因为其独特的文体可以给学生带来更多学习趣味。在实际中，为了保证儿童文学教学活动良好开展，教师应努力提升自身的教学水平，同时采用多样化教学方式来为学生带来不同的学习体验，实现儿童文学教育之美的展示。