小学作文教学中培养创新思维的途径

福建省漳州市新桥中心小学 柯智红

现阶段，部分小学生缺乏创新性的思维，对写作兴趣不高，有些教师教学策略仍然有待改进。因此，针对当前小学作文教学的现状我们进行正式的讨论。

一、小学作文教学的现状以及培养学生创新思维过程中产生的具体问题

1.学生缺乏灵感的来源以及写作积极性

写作活动是让学生用语言和思维去进行事件的表述，甚至要表达自己的所思所想。因此学生的灵感就显得十分重要。但是，现阶段，部分小学生却缺乏相应的灵感和素材，甚至对写作没有欲望和兴趣。部分小学生对于写作并不十分感兴趣，对于教师作文知识的讲解活动没有参与的欲望，甚至是消极怠慢。教师的教学活动仍然停留在既能传输知识传递的阶段，没有为学生提供相应的实践机会，没有启迪学生去发现生活中的素材和灵感。导致学生创作时出现了不应有的状况。

2.教师的教学策略有待改进

为了应对形形色色的小学考试，语文教师选择让学生提前背诵相应的优美句子和段落，甚至将优美的作文当作范文来进行研究，套用相应的模板，让学生死记硬背。对于学生自身的作文水平和作文能力的提高却并不十分关注，在浑然不觉中学生就已经受到了相应的压制，自身的创新能力和创新思维没有得到培养，在模式作文的要求下越走越远。师生之间的交流互动也会存在着相应的问题，教师对于学生的实际写作能力并没有进行积极的调研，进而改进相关的教学策略。

二、小学作文教学中培养学生创新思维的具体途径和策略

1.注重调动学生的感官拓展学生写作练习的渠道

一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的学生对于同一篇作文的理解程度是不同的，对于事物的认知也是如此。要全方位地调动学生的感官进行积极的探讨，对于单一的作文题目要进行全方位的思考和引导，拓展学生写作练习的渠道和内容。增加写作训练趣味性的同时可以更好地培养学生的创新思维和参与欲望。与此同时，对于作文训练的内容要进行更多的要求，鼓励学生从更多的角度去解读，对于学生所看见的色彩，所听到的声音不要盲目地忽略或者否定，而是要鼓励学生运用自己的感官进行更加深刻的体会，从而在无形之中培养学生的创新能力和创新思维，从而为语文作文教学活动的顺利推进打下坚实的基础。

2.进行广泛的社会实践活动以提高学生的思维能力

培养学生的创新思维就需要学生不断地走出课堂，走到广阔的社会中，去发现优美的文章，去发现相应的技巧，才能够更好地提高自己的写作水平，培养自身的写作理念和思维。因此，作为小学语文教师在进行作文教学时可以尝试着进行更多的探讨，带领学生到社会上去参加一些文化艺术展览的活动。例如，在讲解关于《我的战友邱少云》以及有关内容时，语文教师就要积极地组织学生参观相应的历史纪念馆，并进行凭吊活动，以及进行其他的社会实践活动，让学生积极参与和配合。用这样丰富的活动来调动学生的积极性，让学生发现更多的内容，有更为深刻的感悟和体会。从而自身的思维得到了调动，思考的层次和水平也不断深化，对自身创新思维的培养有了更多的认知。

3.进行积极的作文评价和作文欣赏活动

不同的文章会带给人不同的感受，尤其是对小学生而言更是如此。学生会在诵读他人作品的过程中有更多的感受和理解。因此作为小学语文教师，在进行写作指导和作文评价时适当开展相应的作文欣赏活动，将全体学生的文章进行收集，宣读精美的文章，进行集中展示。鼓励大家进行共同诵读活动，发现其中的美，发现其中的灵感，也可以开展积极的作文评价活动，对于那些内容丰富并且富含深刻意义的作文进行全体学生的具体评价。通常而言，学生的作文是由教师去评判的，由教师去出题，由教师去审核。但是却并没有突出学生的核心地位，甚至会打击学生自主学习的能力，因此语文教师进行评判方式的更新也是极为重要的。采取小组评价的方式，让学生在小组的体制之内进行互相评价，互相鼓励，进而培养学生的审美能力和鉴赏能力，使得学生的创新创造能力得到积极的培育。

总而言之，在小学语文作文教学过程中，语文教师发挥了重要的作用。教师对于学生创新思维以及创新能力的培养做到了灵活有效，切实满足了学生的实际需求；对于学生的具体问题进行了积极的解决，帮助学生正确认识写作的重要意义，帮助学生积极地改进写作的技能和技巧。越来越多的小学生在教师的启迪之下自身的创新思维得到了培育，自己的写作水平也更上一层楼。相信在不久的将来，会有越来越多的小学语文教学同仁对学生创新思维的培养途径进行更多的探讨和研究，进而取得更加积极的成果。