小学高年级语文作文互动情境教学创设分析

福建省泉州市洛江区河市中心小学 杨勇进

互动情境是一种非常新颖的教学手段，它可以让学生在良好的写作氛围中提升自己参与写作教学的主动性。本文主要对互动情境这一教学手段进行分析。

一、小学高年级语文作文教学的现实情况

在传统的语文作文的课堂教学上，教师只是给出一个比较抽象的题目让学生进行写作训练，而在这个阶段的学生所积累的词汇非常少，他们的语言组织能力也较低，尽管学生有充足的时间以及自由想象的空间对作文进行创作，但是由于自身能力有限，学生非常容易对写作产生畏难的心理。学生受到自身能力的局限性，在对作文进行写作时，只能从自己在日常生活中所发生的事情寻找素材，一旦教师所给的题目过于陌生，那么学生将很难顺利地进行写作练习，并且他们的写作成果也存在许多问题，比如语句不通顺、用词不恰当等等。这种单一的小学高年级语文教学形式，会使课堂教学中的气氛变得非常沉重，学生会逐渐失去进行写作的热情，因此必须对小学高年级语文作文教学的教学手段进行创新。

二、创设互动情境提升小学高年级语文作文教学的策略

1.营造和谐的写作氛围

小学高年级是学生成长的一个重要阶段，这一阶段也是培养学生对事物的兴趣的重要时期，教师必须对学生在这一阶段的个性特征进行充分的了解，发挥自身引导学生的作用，为学生营造出和谐良好的写作环境，从而达到让学生对写作产生兴趣的目的。在开展语文写作教学的实际过程当中，教师可以利用多媒体技术为学生营造写作氛围，可以播放一些视频或者音频，让学生对写作的主题在感情上有更好的共鸣。比如，教师在对《草船借箭》这篇课文进行教学时，教师可以利用学校安装的多媒体设备对相关的电视或电影片段进行播放，让学生充分感受到战争的激烈以及诸葛亮的智慧，同时教师还可以布置课下作业，让学生查找一些关于诸葛亮的资料，并让他们在课堂上展示出来，在展示过后，教师可以让学生就自己体会最深的角度进行以“我了解的诸葛亮”为主题的写作，让学生对自己所查找到的素材进行合理的运用，并融入自己在观看教师所播放片段时的真情实感。通过这样的写作训练，可以充分锻炼学生运用素材的能力，让学生对一些书面素材的运用变得更加娴熟。

2.使教学场景游戏化

为了使互动情境这一教学手段能够更好地实行，教师可以使教学场景变得游戏化，这样可以让学生在趣味性的教学环境当中学习到知识。使教学场景游戏化，不但可以使写作环境变得有趣，还可以使学生与教师之间的互动得到有效的增加，这样能够使互动情境教学模式的价值得到最大限度的发挥。教师要使教学内容和游戏活动进行充分的融合，让学生能够在游戏的过程中对一些作文的主题进行明确。比如在开展《金色的鱼钩》的教学时，教师可以把班里的学生分为几个小组，让他们排练相关的情景剧，然后在班里进行表演，这样不但可以让课堂的趣味性得到提升，还能够让学生切身体会到那段历史，让学生充分感受到我国民族的伟大，我国民族发展的不易。这样的教学方式能够提升学生的创造力，还可以让学生在写作情感表达方面得到有效的锻炼，使学生的写作能力得到有效的提升。

3.开展一些户外活动

学生大部分的写作素材都来自于他们的日常生活，由于这个原因，如果想要积累更多的写作素材，提升学生的写作能力，就必须积极开展一些户外活动。在开展作文教学时，通过对互动情境教学手段进行运用，学生的学习体验会变得更具趣味性，能够让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，使学生真正对学习产生兴趣，并且它还能够最大限度地使语文写作教学的质量得到提升。教师还要将户外活动与写作训练进行有效的融合，比如，教师在进行《四季之美》的教学时，教师可以开展课外活动，让学生对校园的景色进行描写，重点对校园在这一季节的特点进行描写，在课外活动结束后，教师可以开展景物描写的写作训练，让学生注重细节描写，同时，教师还要注重让学生对一些修辞手法进行运用，教师要发挥自身的引导作用，教师可以向学生提出一些具有引导性的问题，比如柳树的枝条像什么，这样的问题会让学生展开想象，自然而然对比喻的修辞手法进行理解，并在写作时加以运用。

互动情境教学模式非常具有创新性，它能够为学生营造良好的学习氛围，还能够增强学生与教师之间的互动。教师必须最大限度地为学生营造和谐且趣味的写作氛围，在写作时要明确学生的写作主题，并有针对性地开展一些活动，让学生更好地把情感融入写作当中，与此同时，教师还要积极地开展一些户外活动，让学生对日常生活中的写作素材进行有效的积累，教师还要引导学生对日常生活中一些常见的事物进行描述，注重对学生运用修辞手法方面的锻炼，使学生能够更多地对素材进行积累，让学生的写作能力得到锻炼，使学生的语文写作能力得到提升。