优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

江苏省滨海县陈涛镇中心小学 张津津

近年来，随着认识的加深，人们对于语文教育也更加关注，期望将优秀传统文化融入阅读教育中来加强学生思想品质等方面提升。但是在实际教学中，由于人们一些认识的偏差等，使得这方面教学活动的开展并没有达到预期效果，给学生实际知识掌握和素养提升带来了不利的影响。所以，促进优秀传统文化在语文阅读教学中良好渗透已经成为当下语文教师需要着重考虑的问题。

一、在小学语文阅读教学中渗透优秀传统文化的意义

1.加强学生对优秀传统文化的理解

在阅读教学中融入传统教育，对于学生在优秀传统文化理解方面具有很大的帮助。因为这两者都具有人文性，因此在平时文章阅读过程中，学生可以通过生字词、优美词句、语文相关活动来了解我国的优秀传统文化。比如对于“孝”文化的理解，学生可以通过《孝亲敬老 从我做起》这篇文章进行了解，加深对其认识。

2.激发学生传承传统美德

在阅读教学中渗入优秀传统文化，对于文化的传承也具有积极意义。因为语文阅读内容中包含很多优秀传统文化的知识，学生通过阅读可以了解我国优秀传统文化的内容，以及相应的历史故事。科学的引导，可以培养学生对于这方面兴趣，从而促进学生进行主动的优秀传统文化学习。比如教师可以让学生阅读“得黄金百斤，不如得季布一诺”的历史故事，这样不仅可以调动学生学习兴趣，同时也可以促使学生对诚实守信优秀传统文化的探索。

二、小学语文阅读教学中渗透优秀传统文化存在的问题

1.对优秀传统文化教育的认识不足

在开展这方面的教学活动时，经常会遇到的一个问题就是优秀传统文化教育认识方面的问题。由于受到过去教学观念的影响，使得现在教师对中国优秀传统文化出现认识不足的情况。教师在开展这方面活动时，缺乏一定的重视性，即将教学重心放在生字词学习等技能掌握方面，而对于其中涉及的优秀传统文化则不会进行挖掘。另一方面，对于在阅读中主动渗入优秀传统文化，很多教师表示只有教材中有涉及的才会进行相应的教授，如果没有提及则不会主动进行渗透。

2.阅读内容选择不合理

阅读内容选择不合理也是优秀传统文化在阅读教学渗透中经常遇到的问题，受到应试教育的影响，使得教师在阅读内容选择方面会更加偏向于学生考试，而在优秀传统文化方面则较少涉及。在这种情况下，学生就无法通过阅读来了解一些优秀传统文化知识，从而影响学生语文素养的提升。

3.在渗透过程中没有充分运用多媒体教学

多媒体作为一种重要的辅助工具，对于优秀传统文化与阅读教学的有机结合具有巨大的促进作用，因此加强这方面运用是非常必要的。但是在平时阅读活动开展过程中，由于计算机知识、技术方面的欠缺等，使得教师在进行优秀传统文化渗透时，没有充分运用多媒体辅助教学，使学生在对优秀传统文化进行学习时会感到迷茫。

三、促进优秀传统文化在小学语文阅读教学中渗透的措施

1.加强优秀传统文化的教育学习，提高优秀传统文化渗透意识

为了提高教师在优秀传统文化渗透方面的意识，学校应鼓励教师加强对优秀传统文化的学习。在此过程中，学校需要组织教师系统进行学习，通过开座谈会、知识讲座等方式来加深教师在这方面认识，促使其了解优秀传统文化渗透的意义。同时教师自身也需要加强这方面的学习，利用空余时间来进行优秀传统文化知识学习，为后期活动开展打下一定基础。

2.拓展语文阅读内容，丰富优秀传统文化教育

通过阅读内容的拓展可以丰富优秀传统文化的教育，在实际中，教师可以鼓励学生阅读那些有关优秀传统文化的文章，通过这些文章来了解我国优秀传统文化内容，实现学生对良好品质的追求。比如通过阅读有关孝文化的文章来加强学生对于传统孝文化的理解，让其了解古代孝文化与现在的区别，从而加深学生对优秀传统文化的理解。小学语文课程中有《月光启蒙》《少年王冕》等文章，教师可以鼓励学生进行阅读，让其了解孝文化的深刻内涵。

3.加强多媒体技术应用，合理使用优秀传统文化教学资源

通过多媒体运用可以为学生带来更多教学资源，让其了解不同的优秀传统文化。在此过程中，教师需要对多媒体不同形式进行运用，即音频、视频等形式。通过这些不同形式的运用来为学生带来不同的文化感受，实现优秀传统文化知识学习。比如在学习《谈礼貌》这篇文章时，教师可以为学生播放讲文明相关视频，让学生对这方面能够形成直观认识。

综上所述，在语文阅读教学中，融入优秀传统文化教育可以更好地实现教育的价值，实现学生思想品质提升。为了保证两者的有机结合，教师应该利用空余时间加强学习，提高应用意识。同时拓展阅读内容，感受不同的优秀传统文化。最后教师应积极引进计算机先进技术，通过加强多媒体教学辅助工具来实现优秀传统文化内容拓展，给学生带来更直接的文化熏陶。