行动导向法在中职“信息技术”教学中的应用探索

饶厚洋

（福州市体育运动学校，福建 福州 350007）

0 引言

好的教学方法对于实行素质教育至关重要，采取合适的教学方法可以提高学生的学习积极性。信息技术在现今这个时代非常关键，高速的信息交流加速了快节奏生活，带动了社会的发展。信息技术渗透到各个教育基地，给学生提供了充足的学习条件，但是学生缺乏学习信息技术的积极性，不理解信息技术生活中的实践意义。因此中职学生对信息技术的掌握程度还有所欠缺，怎样让中职学生良好掌握信息技术成了一个问题，如何培养创新型人才又成了一个需要探讨的问题。行动导向法在“信息技术”教学中具有实践意义，可以调动学生学习的积极性，加强学生主动探索信息技术专业的好奇心，行动导向法在于引领学生自己探索，增强主观能动性，培养探索信息的精神，“行动导向法”的实施将培养出素质较高的中职学生。

1 行动导向法

顾名思义，“行动导向法”是行动引导，教师采取有效的教学方法引导学生主动学习和主动探索。“信息技术”这门课是搜索信息的一门课程，这样的专业课仅仅依靠教师讲解得不到好的效果，教师在这门课中应该是一个引导者的角色，带领学生一起学习“信息技术”，增强学生学习知识的主动性才是掌握这门课要领的关键。“行动导向法”如何实施是中职教师在“信息技术”教学过程中需要思考的一个问题[1]。如何引导学生学习，如何培养学生拥有探索的意识和精神。这些是行动导向法实施的关键。除了思考如何去实施“行动导向法”，中职教育者还需要思考“行动导向法”的实施效果。“行动导向法”的实施目标是培养有创新性的学生，有独立探索能力的学生。

2 行动导向法的优点

2.1 培养探索意识

“行动导向法”激发学生的学习积极性，培养学生自我探索和学习精神，现今信息技术发达，信息技术引领着快节奏生活，计算机的发达超乎人们的想象，其中丰富的信息让足不出户的人了解到全球新闻，发达的网络传送信息早已经突破了曾经落后的传统时代信息传送，曾经的“飞鸽传书”以及后来的邮递员邮寄邮件耗时耗力，如今计算机改变了人们的生活，改变了时代，21世纪是一个全新的时代，生活便利文明。接受中职教育的学生主要锻炼自己的实践本领，这样将来才能适应工作岗位带来的挑战。因此“行动导向法”在中职“信息技术”教学中有利于引领学生和激发学生的积极性。教师将不再是只讲课的老师而是学生的引导者，引导学生自己去探索知识，自己去挖掘信息，在自己挖掘信息的过程中掌握获得信息的要领从而体会探索的乐趣，感受收获的喜悦。

2.2 打破落后教学法

以往教学法都是学生听课，教师讲课，结果就是大部分学生似懂非懂，很多学生由于缺乏学习主动性也不会主动请教老师，真正领悟知识的仅仅是少数学生，以往的教学方法顾及不到所有学生，最后影响到学生的学习效果，教师教学结果也是极差[2]。因此教育者根据以往教学中存在的弊端提出“行动导向法”，给予学生创造的机会，中职教师不像以前那样在课堂讲解相关内容，学生不是在讲台下面思想神游。大学现状是很清楚的一个事实，学习完全靠自己主动性，不会再有老师逼迫你学习，大学学习十分自由，学生们的态度也各不一样。中职的学生更是需要注意自己的学习态度，以便为将来就业打好基础。“行动导向法”一方面给予了学生学习自由，另一方面杜绝了学生懒散的学习态度，“行动导向法”使得学生必须自己学习，自己去探索信息技术知识，教师仅仅提供相关查询方法，这就使得积极主动的学生更加努力地获取知识，懒散态度的学生不得不自己完成任务，这样使得态度不佳的学生们被强制完成学习任务，在改变了学习态度后再掌握信息技术知识。推陈出新一直是教育追求的目标，一直是教育追求的理想，教育业肩负着伟大的使命，教育使得每个人变得更加文明，教育方法却更加重要，努力追求先进的教育方法是教育者应该铭记的使命和责任。

3 行动导向法的应用

3.1 方法讲解

信息技术在于“信息”两个字，中职学生需要有这样的疑问：第一，信息有什么样的技术；第二，怎么样获得这样的技术。有了这样的疑问才会有学习的动力。中职教师在讲解“信息技术”课程时要引导学生有这样的专业疑问，等待学生有了一些专业疑问再带领学生掌握技术获取方法[3]。实际操作是关键，关键是学生们运用这样的方法可以去操作，去获得信息技术知识，因此方法的运用对中职学生是一个任务，明白了方法是其次，会用方法并且得到最后的信息技术收获才是关键。行动导向法提供给学生一些实践操作指引，掌握好方法并且加以引用；将方法外化为行为，使其具有可操作性，操作性强烈的工作使得人们生活便利。没有一项工作是纯理论性，理论指导实践，实践总结理论，两者相辅相成才能体现专业的价值。因此方法十分重要，各层教育体系应该注重实践的引导，指出实践的可采取性。

3.2 布置相关自我学习任务

在课堂上学习“信息技术”是次要的，中职教师应该给学生们布置课后练习任务，鼓励他们独自完成信息技术任务，教师布置的学习任务一定要有探索性，让学生们能够在课余探索学问，如果能激发学生自己学习新知的欲望将会提高学生的信息技术创造性。“信息技术”本来不同于某些课程比如语文，语文这门课程需要课余时间在生活中运用和表达，但是中职“信息技术”是需要学生去操练的，十分考验学生们业余操练能力，对于有些不爱好学习这个专业的学生来说这门课程将会很枯燥，但是掌握了自我学习方法将会增加自身实践技能也会收获探索乐趣，“信息技术”是一门利于将来工作岗位和生活的专业。“信息技术”课程课堂上的讲解是一方面，教师应该指引学生课下操作相关任务，增强动手能力。课下的实践可以提高学生们的学习主动性并且促进学生自主学习能力。学习在于学生的探索精神，这样学习才能收到良好的反馈。教师布置的相关学习任务可以是联系其他专业，将其他专业应用到“信息技术”可以加强学生们对“信息技术”课程的理解。

4 结语

行动导向法激发了学生的创造积极性，鼓励学生积极探索，文章阐述了行动导向法在中职“信息技术”教学中的应用。首先简要说明什么是行动导向法，其次说明行动导向法在中职“信息技术”教学中的优点，包括培养探索意识和打破落后教学法两点。最后阐述了措施包括：第一，方法讲解；第二，布置自我学习任务；第三，小组合作学习。行动导向法有益于中职学生学习信息技术专业。