计算机远程教育中交互性教学的应用

陈颖文

（怀化广播电视大学，湖南 怀化 418000）

0 引言

随着电子信息化时代的到来，很多学生对于网络教育的需求越来越强烈，计算机远程教育可谓是今后教育行业发展的主要途径，同时也是素质教育组成的重要部分。由于网络的普及，很多信息在网络上都是透明体现的，以此提供给计算机远程教育更广阔的设计空间，通过交互性的教学全面提升学生们对于学习的兴趣，从而保证学生们获得更多学习方面的资源。所以说，在计算机远程教育中提倡交互性教学具有一定的作用以及意义。

1 在计算机远程教育中开展交互性教学的主要意义

采取交互性教学不仅可以加强学生们对于知识学习的效率，同时还能培养学生们完成自主学习的能力，这对于教学而言具备很多优势，不仅如此，在计算机远程教育中开展交互性教学还能增加一些学习的情感因素。在传统的计算机远程教育中，学生基本上都是观看教师提前录制好的视频开展学习，这种学习方式不仅枯燥乏味，对于教师的教学质量也没有任何针对性的改善，从而大大影响了教师的教学效果。利用交互性的教学理念在计算机远程教育中充分发展，以此促进教师和学生以及学生和学生之间在网络上的互动与交流，这不仅能够有效激发学生们对于学习的兴趣，同时还能优化整体教学质量与效率，确保学生们在远程教学的过程中获得更多的知识[1]。当然，开展计算机远程教育的交互性教学还能对教师提供一种检验，促使教师可以更加明确了解所采取的教学方式是否具备科学性以及高效性，然后针对其中出现的问题对教学方式进行整改。

2 在计算机远程教育中开展交互性教学的主要功能

在远程教育开展的期间，采取交互性教学具有非常重要的作用，通过多媒体的结合让学生们得到更多学习资源，从而激发学生们视觉以及听觉上的感受，以此加强自己的理解能力，并提高自己实际的学习能力。另外，通过交互性的教学可以确保教师更准确地掌握学生们的实际学习进度，以此了解学生们在学习的过程中遇到的问题，结合这些问题对学生开展针对性的指导，同时制定具备合理性以及科学性的学习计划，在实际课程教学中对学生进行有效的调节，从而促进教学质量以及教学效果的整体提高[2]。

3 在计算机远程教育中开展交互性教学的主要应用

3.1 全面展现教师的引导作用

将传统的课堂教学和计算机的远程教育进行比较，其中最大的区别就在于教师和学生之间的关系是分开的，学生不单单作为学校实际存在的学生，同时也能作为分散在各个地方对于知识有需求的人，在这个过程中，学生们对于知识要点的掌握自然是不同的。这也就意味着，只有充分发挥教师在计算机远程教育中的作用才能真正体现计算机远程教育工作的重要性，对学生开展学习的引导工作，主要可以从教学对话的形式着手，这可以完全体现交互性教学的重要性。不仅如此，在开展计算机远程教育交互性教学期间还需要不断引导学生们学会自主学习，这里所说的自主和自由完全是两个不同的概念。所谓的自主学习是需要通过教师的正确引导才能完成的，同时还要通过一系列的启发和诱导，在最大的程度上消除学生们心中对于学习的障碍，以此接受更好的计算机远程教育，并真正热爱计算机远程教育，这样才能真正融入网络的教学环境中并完成深入的探讨[3]。简而言之，教师在开展计算机远程教育的期间建设属于自己的网络主页，将教学中所需要的课件以及资料等发布到自己的主页，同时通过信息的交流以及帖子的回复去探讨有关于学习方面的内容，从而引导学生们主动参与网络教学的活动。通过运用这种方式，对于教师而言不仅可以正确了解学生们对于知识累积的程度以及范围，同时还能在学生身上发现自己的教学问题以及在教学过程中存在的不足。

3.2 对学生在计算机远程教育中的主体地位引起重视

在计算机远程教育中教师和学生是被分离开来的，和传统的课堂教学相比，教师和学生之间的情感并不深厚，教师在教学中可能会对学生产生偏见，学生在学习的过程中对于教师的信任感相对也比较低。不仅如此，在开展计算机远程教育的期间，一旦学生提出学习方面的问题，教师对待问题的态度不够积极以及认真，随着长时间的发展，学生的心理会产生不安的情绪，有的甚至会直接影响学生对于学习的积极性以及热情。针对这些情况，教师首先需要做的就是加强重视计算机远程教育的主体地位，尽可能地在第一时间内准确回答学生们所提出来的问题，让学生们自己感受到教师对于远程教育的重视程度，从而打造良好的网络互动，以此充分调动学生们对于远程学习的积极性以及提高自己的实际学习效果。

3.3 通过网络媒体优化远程教育的交谈与辅导工作

在计算机的远程教育中，教师和学生之间这种分离式的状态是主要的特点，虽然这两者是分离开来的，但是给素质教学提供了无限的可能性，不过对于教师的辅导工作以及交谈工作带来巨大的挑战。和传统课堂教育相比，教师们没办法时时刻刻都陪伴在学生的身边，这对于及时发现问题带来一定的限制，同时也代表不能及时开展解决工作。所以说，在开展计算机远程教育中教师需要格外重视这个问题，并学会利用网络媒体的交互能力去实现分离状态下的交互性教学。随着网络通信时代的到来，教学方式变得越来越便捷，通过计算机进行远程教育同样也可以完成学生和教师之间的实时交流以及做好教师的辅助工作，从而促进教师教学的良好发展和网络教学的良好发展。简而言之，在实际的远程教育中，教师可以通过QQ、邮箱以及其他交流平台的利用进行交互性的教学，这样不仅可以及时了解学生们的学习动态，同时还能详细了解到学生们的学习效果，对于学生在学习过程中遇到的问题进行线上的讲解，从而促进教师和学生之间的进一步沟通。就因为网络上开始涌现各式各样的交流工具，才能打破传统的课堂教学，从而宣传计算机远程教育的交互性教学，并促进学生和教师在网络上进行交流的可能性，以此增加计算机远程教育中交互性教学的形式与内容。除此之外，为了能够让学生们真正接触到网络并将传统的教学方式顺利转变成网络教学，同时促使他们喜欢上网络远程教育，这样才能有效激发学生们对于学习的兴趣以及信心，将原本较为被动的教学转变成为主动的教学，这对于提高计算机远程教育的质量以及效率具有一定的作用。

3.4 鼓励学生通过网络平台进行学习上的交流

通过网络平台去提高学生以及教师之间的交流，这两者虽然不在同一个地方，但是只要存在网络的地方就能协助他们进行交流。在远程教育的开展工作中，对网络进行操作是其中最为简单的一项工作，学生们可以轻易上手，通过网络平台对学习中遇到的问题进行交流，并保证每一位学生都能得到发言的机会。这种交流方式可以有效促进学生之间吸取互相的经验，从而完善自己的思考，对于提高学生们的学习效率具有非常大的帮助[4]。

4 结语

总而言之，文章主要通过对计算机远程教育在交互性教学中的应用开展相应的研讨与分析，为了促进更多的教师以及学生全面了解网络远程教学的意义与作用。在交互性教育中采用网络媒体进行教育仅仅是其中最基本的特征，通过计算机远程教育开展交互性的教学主要是为了认清教学的主要目标以及教学的主要对象。就空间的差距而言，这在交互性教学中起到的作用并不大，为了有效促进学生在计算机远程教育中感受到人和机器的情感交流，学会体验以及融入学习，这样才能有效提高自己的学习能力，同时确保通过计算机收集到更多的知识资源，从而提高自己的学习效率和成绩。