构建师生互动的小学语文课堂

江苏省泗洪县梅花中心小学 金海燕

教师应该让学生觉得学习是一个快乐的过程，因为在学习的过程中，自身的感官思维会得到充分调动，在此过程中，也会让学生不断地发现问题、解决问题，实现进步。师生互动会将学生探究、求知的心理激发出来。通过提问，学生对所学的知识会有一个新的认识，在此过程中，不但课堂教学的有效信息得到了传递，而且师生间的感情也会升温。

一、具有主动的互动意识

教师是师生互动的主体，其作用是对学生进行互动引导。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的学习中，教师可以让学生挑选课文中的角色，然后还原课文中的情境，让学生尝试不同的角色，从而达到较好的互动教学效果。在进行角色扮演的过程中，学生可以提高自己的胆量，敢于在人前展现自己。

二、采取多元化的互动方式

语文作为其他学科学习的基础，是较为重要的一门课程之一。但由于刚开始学习语文时，学生的年龄较小，各项能力还处于薄弱的阶段，如学习能力和理解能力，在学习课文时，对于许多的内容还难以做到完全理解。所以，教师不能无目的地进行教学，要结合学生的实际情况，有目的地开展教学，不断提高学生的学习能力和理解能力。同时，教师要清楚互动不局限于语言间的互动，还可以采取肢体互动、情境互动等互动方式，增加互动的趣味性，使学生主动互动。

1.意识到沟通交流的重要性

现在，教师主要是通过语言进行知识传授，但是，只通过这一种教学方式是远远不够的，是无法完成高质量的教学目的的。为了达到高质量的教学要求，提高教学效率，教师要有计划地进行沟通交流。

例如，课文《听听，秋的声音》意象化地表达出了秋天有哪些声音，但是秋天真的会有声音吗？其实，秋天是没有声音的，这些都是人们想象出来的。教师可以让学生思考他们心里秋天的声音。学生通过对问题的思考，不仅锻炼了自身思维的灵活性，还活跃了课堂教学的气氛，提高了语文课堂的教学质量。

2.做好倾听工作

教师要想提高教学质量，倾听学生的意见和想法是一个好方法。只有对学生有一定的了解了，才能让学生学好知识、运用知识。在倾听中，教师可以发现自身教学的不足之处，并加以改正。同时，对于学习能力较差的学生，教师要更加关注，以此发现其优点，将每个学生的优势最大限度地发挥出来。只有做好了倾听的工作，才能将教学计划全面落实。

3.运用多媒体进行教学

传统的教学方式已经跟不上时代的潮流了，现在的教学方式不可能只停留在黑板和粉笔上，要适应时代的发展。所以，教师要在教学中积极运用现代的先进技术。

比如在讲解《去年的树》这篇课文时，教师可以先让学生进行预习，并和家人一起去公园拍摄一些树的照片或者视频，之后在课堂教学中，教师用多媒体将学生拍摄的照片放映出来，并让学生说一说为什么拍摄这样的照片，以及拍摄的地点在哪里。学生在回答问题的时候，教师将回答的内容引导到课文内容中，这样学生通过回答问题，对课文的内容就会有更深入的了解。这样的教学方式不仅让学生觉得课堂学习有趣生动，还使师生间的关系变得更近。

三、教师和学生的地位是平等的

目前，学生在教学中是占主体地位的，随着教学改革的发展，要求学生占绝对的主体地位，因此，教师和学生在教学中的地位是平等的，这样就很好地体现出了学生在教学过程中的主体地位，令学生能够主动进行学习，让学生觉得学习不是枯燥无趣的，使学生爱学、会学、乐学，这样才能达到培养全面发展的人的目的。

例如在讲解《女娲补天》这篇课文时，我准备了一两个关于课文的小问题，先让学生自由发言，让学生想象一下女娲是怎么补天的，以及是用什么材料来补天的。尽量让每个学生都发言，充分表达出他们的想法，说得太过夸张的，我也不打断他们。等到学生都将想法说完了之后，我再进行点评，对出入较大的地方进行纠正，将学生的回答结合课文内容进行讲解分析，让学生明白回答教师问题的意义，这样，学生对课文的内容就会有一个大概的了解，理解起来也会较为容易。

师生互动要成为教学任务的重要部分。在教学中增加师生互动的机会，能提高学生对学习的兴趣，让学习变得不再枯燥，使课堂的气氛活跃起来，还可以让课堂教学的有效信息得到有效传递，增加师生间的情感互动，培养良好的师生关系。作为一名小学语文教师，应了解学生的真情实感，创建和谐、良好的师生关系，使教学质量得到提高。