高职院校学前教育专业绘本教学现状与改革策略分析

冀美丽

学前教育阶段是幼儿成长的重要时期，是幼儿可以自主能力、思维能力与交往能力培养的关键时期。但是由于小朋友年纪比较小，所以他们的表达能力、理解能力与认知能力都还不够成熟。对于幼儿来讲玩是一种天性，幼儿并不会意识到自己在做什么以及需何做什么，以及如何规范自己的行为，只是想满足自己的好奇心与享受快乐的欲望。因此，需要通过合理的绘本教学方法，为幼儿树立生动的形象，并且吸引幼儿的注意力。为了确保学前教育工作中绘本教学水平的提高，高职院校的学前教育专业需要加强相关教学的重视与创新方法的应用，通过提高高职院校学前教育专业绘本教学的水平，提高幼儿教学质量的不断加强。

一、绘本教学的含义

在学生学习的整个教育过程中学前教育属于教育工作的重要启蒙时期，这一时期对于学生学习兴趣与学习能力的培养具有很好的作用。为了给学生以后的学习之路奠定良好的基础就需要不断地重视幼儿教学水平的提高。在学前教育工作中绘本教学属于重要的内容，可以为幼儿展示生动的教学内容，吸引其注意力，提高学生学习兴趣的培养效果。所谓的绘本就是画出来的书，在生活中为了可以让不认识字的小朋友看懂一个故事或者一本书，就会通过绘本的方式展示出来。在绘本中会有少量的数字，其主要以图画为主，甚至没有任何的文字，因此绘本又被称为图画书。在学前教育工作中教师可以通过在课堂上用图画与文字描述一个完整的故事，从而帮助幼儿感知绘本，了解世界的美以及自身的认知能力，这就是绘本教学方法的应用。

二、绘本在幼儿教育中的作用

根据绘本的主要特点是通过图画与少量文字的方式展示的书籍，因此绘本会具备鲜艳的色彩、内容可以生动形象的显示故事的发展过程中，并且其内容一般很简短。由于幼儿的年龄限制，其身心还处于一个发展的重要时期，这个时候幼儿就会以自我为中心，只有通过一些生活、形象的图画才可以吸引他们的注意力。在这一时期，幼儿对于阅读的理解能力是非常有限的，他们也是通过直接的感知来了解世界。通过使用绘本教学工具，可以让幼儿感受到读书、识字的乐趣，有助于打开认知世界的门窗，构建一个丰富多彩的精神世界，培养幼儿的多样化发展。所以，很多的家庭对于幼儿教育工作都会讲绘本作为首选的读物，同时绘本也被公认为世界最适合幼儿阅读的书本。很多的绘本创作者都会结合幼儿自身的情况以及阅读的特点、审美的需求进行生动图文的创作，从而满足幼儿发展过程中身心的需求以及情感的满足，为幼儿绘本教学工作提供一个良好的凭台与基础条件。作为绘本教学在将来幼儿的学前教育中也会是一个全新的发展趋势。

三、高职院校学前教育专业绘本教学现状分析

（一）教学目标的定位不够准确

随着我国学前教育工作的重视水平的不断提高，对于高职院校学前教育专业的教学质量也引起高度的关注。在学前教育专业的学习中绘本教学的重要性不断突出。传统的绘本教学目的就是需要学生掌握相关的绘本基础在核实以及对绘本的欣赏能力，但是却没有意识到对学生综合能力的培养，从而引起高职院校的学前教育专业学生对绘本知识的认识广度与深度严重的不足，同时技能训练的时效性也存在很大的问题。这是导致绘本教学工作目标难以实现的重要因素，最终引起学生毕业之后不能够胜任高效的幼儿园教学工作。

（二）教学内容的局限性很大，受到不良的影响

在高职院校学前教育专业的教学过程中需要做到学以致用，这样可以从侧面提高学生对绘本教学内容的理解与掌握，从而实现高质量的绘本教学效果。我国的高职院校学前教育专业绘本教学工作中其内容大部分都是相同的，更多的绘本教学是以学习作为辅助，对一些经典的绘本作品进行欣赏学习，其教学的内容理论性比较强，教学的案例也只是配合理论而应用，其实用性较差，学生在将来的学习过程中还是不会应用。另外，我国学前教育工作中对绘本教学的重视水平逐渐的提高，很多的绘本资料进入到市场中，从而不能够保证对最佳绘本图册的合理选择。

（三）教学方法缺少实质性的创新研究

在高职院校学前教育专业绘本教学的过程中教学方法属于重要的组成部分，也会对教学的工作质量产生影响。近些年，我国的高职院校学前教育专业绘本教学方法使用的还是传统的教学方法，学生是以被动的方式接受，在绘本教学的时候通过教师的讲解与视频的播放让学生从视觉感官上体现教学的方法，这样的教学模式非常单一，学生接触绘本的机会并不是很多。以教师为主导的满堂灌输方式不能够得到学生对专业训练技术的要求，从而降低学生的综合素质水平。教师的过多讲解与示范就会让学生对教师产生依赖性，从而影响绘本的教学水平。

（四）对学习效果的考核方法比较单一，没有多元化的发展

针对高职院校学前教育专业绘本教学一般会采用多种传统学科的课程教学评价方法，也就是以教师作为主体，将知识传授作为重点与中心，通过考试的方式对学生的教学效果进行评价分析，从而反映出学生的实际学习效果。但是不能够对于学前教育专业学生对绘本教学的掌握能力进行分析，也不能够对学生的综合能力实施客观的评价。

（五）教育的趣味性严重不足

在高职院校的学前教育专业中针对绘本教学工作能力的加强有利于教学课堂趣味性的提高。因此，任课教师需要利用绘本与学生之间进行有效的互动，同时保证绘本教学的质量。学前教育专业的学生需要在以后的工作汇总对幼儿的思维能力与创造能力进行分析，幼儿还处于一个发展的时期，因此需要学生树立正确的价值观念、教育观念，从而发挥学生的主体作用，让幼儿可以在学习中感受到乐趣。不过在绘本教学的过程中，很多的教师都以自我为中心，更注重知识的灌输以及理论的讲解，很少实施互动活动，因此不能够保证在第一时间内表达对绘本故事的看法，从而引起课堂的互动出现严重的不足，趣味性较差。

四、高职院校学前教育专业绘本教学改革策略

（一）对于高职院校学前教育专业绘本教学目标的明确

当前我国教育事业受到高度重视，其教学的水平也引起相关部门的关注。因此，高职院校学前教育专业绘本的教学应该结合实际的教学现状，提高教学目标与教学实践活动之间的结合。突出学生实践能力的培养，改变传统教学中知识学习的方法，从而确保学生人文素养与综合素质水平的提高。通过创新的教学方法，将教学的目标进行明确，塑造良好的新课程目标，充分发挥绘本教学过程中对幼师的培养效果。另外，绘本教学的目标需要全面具体，其中涉及学生的认知、情感、动作的重要要求，通过对绘本内涵与创作的挖掘，实现绘本教学质量的不断提高，利用整合绘本学习的资源与绘本的教学活动，体验幼儿的真实情感与心理状态，规范绘本教学的方法。

（二）对绘本教学内容的深化与创新

在高职院校学前教育专业绘本教学的过程中对绘本教学内容进行创新可以为学生探索绘本知识提供有效的保障只利用绘本教学内容的创新要从以下几个方面进行创新：首先，绘本需要对经典的绘本作品进行赏读。教师需要制订经典的绘本阅读目录，提高学生对阅读绘本的阅读量，采取讲解与讨论的结合应用实现学生对一些经典绘本资料的阅读效果，从而结合音乐、美术与文学的不同角度进行绘本的阅读水平提高，还可以通过创新的设计活动保证绘本阅读效果的提高。其次，对国外新时代发展下的绘本作品展开相关的阅读活动，有效开拓学生的视野，提高学生的绘本储备能力。

（三）教学的方法需要保持灵活运用

在高职院校学前教育专业绘本教学的学习中学生需要掌握灵活的教学方法，确保学生教学积极性的提高，从而保证学生的参与力度，建立创新的教学模式。绘本教学还要打破传统的教学方法，培养学生对理论知识的学习以及实践结合的专业素质，确保对教学方法的灵活运用。另外，还要改变传统教学的单一性，同构实施课堂理论教学与实践教学的结合刺激学生的创造力与主动力，提高学生发现问题、解决问题的能力。通过多元化的教学方法，确保教学更加的生动形象，在改变教学方法的同时，鼓励学生利用网络技术与相关资源实现自主学习。

（四）通过情境教学的方法强化教学的技能与训练训练

针对高职院校学前教育专业绘本教学学习的过程中，为了保证学生的绘本教学水平就需要更注重对学生的绘本讲述能力的培养。如果知识将培养工作停留在理论教学阶段，就会导致学前教育工作中学生的实践能力很难提高或者得到锻炼。所以，需要学前教育专业的教师为学生创造一个具有针对性的教学环境与方法，通过角色扮演的方法，由学生轮流扮演教师，对幼儿绘本教学进行真实的模拟训练，在训练的时候保证学生绘本讲述能力的提高。在这种模拟情景中体会绘本讲述中师生的互动情况，引导学生发现自身讲述能力的不足，帮助学生及时解决问题，提高他们的绘本讲述能力。此外，在教学见习和实习过程中，也可以组织学生进行真正的绘本讲述活动，在与幼儿的真实互动中锻炼绘本讲述能力。

（五）对教学考核制度的完善与多元化创新

针对高职院校学前教育专业绘本教学的考核制度需要进行多元化的应用，对于学生的基础知识与实践能力需要提高重视，保证全面的学生综合水平的加强。首先，可以进行随堂考试的方法、课后阅读、绘本的创作以及幼儿园实践这几个方面做到学生综合水平的评价分析体系。其次，培养学生对 绘本教学的阅读习惯以及兴趣的培养，然后通过学生之间的交流与沟通，让学生可以口述阅读的习惯与兴趣，然后增加绘本教学的心得与对经典作品的理解能力，实现教学的全面化发展，学生的专业能力得到有效提高。在期末考试的时候还要自己设计制作绘本作品，从而掌握绘本创作的具体方法，结合角度与深度理解绘本的实际风格与分类，对所学的内容形成完整的认知系统。另外，还要保留一些传统有效的评价方法，构思考试的内容，保证在绘本教学中对网络资源与阅读资料的全面应用。

（六）正确选择合适的绘本

针对学期前教育专业的学生为了提高以后在幼儿园绘本教学的水平，就需要注重对绘本的合理选择。一本好的图画书可以让一些不认识汉字的幼儿在看图的过程中了解其中的故事发展情况，因此需要选择合理的绘本书籍。首先，要以幼儿作为主体，选择适合幼儿年龄阶段、具有较强趣味性、个性鲜明的绘本图册，从而可以激发幼儿的学习兴趣。其次，绘本的选择不能够过分强调教育的观念，需要以娱乐为主。让孩子可以在轻松的环境中感受到绘本故事的乐趣，从中学到对应的知识。最后，绘本的选择需要对绘本中的内容提高要求，更好的贴近幼儿的生活、富有美感，同时还要具备高品质的图画，对于幼儿的想象空间拓展具有很大的帮助。

（七）合理设计绘本的教学环节

绘本教学过程中，需要保证环环相扣，还要引人入胜。首先，教师需要合理的利用多媒体技术，穿插一些相关的歌曲或者动画，这些可以让幼儿全身心地投入到课堂的教学中，对课堂教学充满了一种期待与向往。其次，提高阅读绘本的教学，需要教师在诵读的时候富有感情与感染力，让幼儿愿意与教师参与到诵读的活动中。最后，课堂中还要增强幼师与幼儿之间的互动，保证互动与生活相结合，增强孩子的表达能力。

五、结语

综合上述，针对学前教育中幼儿自身的发展特点采取绘本教学的方法可以提高幼儿对未知事物的认识以及学习兴趣的提高，为以后的学习能够打下牢固的基础。因此高职院校的学前教育专业需要学生注重对绘本教学方法的学习与掌握，提高绘本教学的讲述能力与学习能力，从而保证在以后学前教育工作的过程中熟练的上手，实现高职教育水平以及学前教育工作质量的不断提高，为我国教育事业的发展奠定良好的基础，实现国家人才朕略发展目标的实现，通过人才的竞争提高国家的综合竞争实力与发展水平。