如何在学前教育学教学中培养学生的实践能力

吕晓霞

（山西师范大学临汾学院，山西临汾 041000）

引言

高校在培育教育专业的学生时应结合时代的发展，满足社会对教育专业人士的实践能力需求，努力把学生培养成专业理论知识过硬、实践能力较强的综合性高素质人才。学前教育学主要是帮助教育专业的学生解决在教育中遇到的问题，其实践性教学以开展实践活动和积累实践经验展开，可以培养学生灵活解决教育问题的能力。然而，目前的学前教育学教学中也存在一些问题，下面将针对这些问题及解决方案进行分析。

一、学前教育学教学现状

文学类学科在教学时主要针对理论知识进行阐述，而不注重实践经验。学前教育学在实际教学中也是如此。教师在教学方法上存在局限性，不能完全满足学生的实践需要。传统的教学方式又以应试教育为主，忽略了学生在实践方面的发展。在学前教育学的实际教学中，教师对理论知识的讲解完全激发不出学生的兴趣，使得学生在理解这门课程时很费劲，对知识的掌握程度不够，又应用不出来，从而导致其偏科现象严重[1]。而随着社会的不断发展，教师也在不断改变教学方式，越来越多地满足学生在实际学习过程中的需求。教师变得重视实践经验，在教学方式上也变得多元化和有吸引力了。

二、在学前教育学教学中培养学生实践能力的对策

（一）学前教育学的教育模式改变

学前教育学结合了理论和实践两大模块，教师在实际教学中不仅要注重理论知识的教育，还要注重实践能力的培养，都须通过改变学前教育学的教学模式来培养学生，而且必须实现理论和实践一体化。目前，由于教学资源的局限性，一些在学前教育学的教学中还是没有进行多大的改革。学校应抓住国家对高校的扶助机会，改变教学的局限性，把学生培养得更好；而教师在职业规划上应厘清教学的理论知识，针对比较薄弱的部分想出好的教学方式，重视教学方式带来的影响[2]。

（二）通过模拟教学的方式培养实践能力

由于受经济条件的影响，部分落后的高校可能没有足够的能力去帮助学生接受实践教学，但是可以采用模拟教学的方式让学生有身临其境的感觉。在这个过程中，最终的效果虽然没有比让学生自己真正去实践得好，但至少让学生知道如果在遇到类似的相关问题时应该采取什么办法去解决。而且教育专业的学生具备处理紧急问题的能力很重要，这关乎他们以后的发展情况。而模拟教学主要是学生的实地演练，学生在模拟教学活动中的角色转换可以增加学生的新鲜感和好奇感。模拟教学还可以帮助学生锻炼自己的胆量和讲课能力，锻炼学生准备教案的能力。教师也可以根据学生在模拟教学中的表现对学生的薄弱部分进行分析，并且有针对性地给予帮助和指导。

（三）突出每名学生的参与实践性

教师可以通过分组的形式来实施教学计划，教师的实践教学目标就是要确保每一名学生都实实在在地参与了实践教学的活动[3]；教师要给学生安排一个学习任务，而且是专门针对实践性学习的任务，引导学生开展实践教学活动，让教育专业的学生在实践教学活动中制订相应的教学计划并总结经验，为以后的发展打下基础。比如，学校可以安排学生在寒暑假进行课外实践，主要采取兼职家教和学校组织的免费为贫困区教学的形式来实践，通过实践总结教育专业的学生在实际教学中得到的启发，并寻找灵活解决教学问题的方法。

（四）培养学生的思维模式

学生的经历不够丰富，要想在学前教育学教学中培养学生的实践能力，可以从侧面去引导。侧面引导方式可以帮助学生转变思维模式。学前教育学中的纯理论知识理解起来相对困难，可采取培养学生耐心解决问题的方式来培养教育专业学生的教学反思思维模式。这种模式能够帮助教育专业的学生灵活、快速地发现问题并解决问题；同时在这种不断探索、不断交流中，学生很容易形成自己的教学思想和实践知识。通过教学反思，教育专业的学生能够把理论知识应用到实际的教学活动中去，并不断地积累经验及丰富知识结构，有利于提升自身的专业能力和以后在教育行业的发展。

（五）全面提升学生的综合素质

教师可以采用不同的考核方式来提高学生的综合实践能力。传统的教学方式忽略了教育的本质，应试教育不能帮助学生提高自身的综合能力。在应试教育下，学生只要在考前看看书、背背知识点就可以通过，完全没有理解知识的意思和如何在实际生活中应用这些知识，造成学生在学习上有所松懈，而且对学习毫无兴趣，在分析问题及解决问题上根本没有办法。而考试本身是具有激励和导向作用的，会影响学生学习的兴趣，所以，考核的方式需要改革。可以采取理论知识和实际知识的考核方式；也可以采用平时成绩加期末成绩的方式，平时成绩可以对实际演练和知识应用进行考核，期末成绩可以对理论知识进行着重考核等不同的考核方式来提升学生的综合素质和培养学生的实践能力。

三、在学前教育学教育中培养学生实践能力的意义

时代的发展对学生的要求越来越高，只有全面发展学生的综合能力，才能帮助学生在毕业以后找到自己满意的工作，为社会贡献一份力量。在学前教育学中对教育专业学生的实践能力培养意义重大。教育专业学生除在校全面发展自身综合能力外，还需要取得国家教师资格证书。而证书的获得需通过理论知识的学习和实践操作才更容易拿到。教师在教学中应积极帮助学生提升实践能力，为学生打下坚实的基础。

学前教育学的学习结合了师范类学生应该具备的知识和道德素养，为学生在以后的教育事业起到启蒙作用。随着科技的发展，教师行业不仅对知识和经验要求高，在计算机运用方面也要求必须掌握。所以，学前教育学的实践教学，不仅培养了学生的实践能力，也培养了学生的计算机基础，对其全面发展意义重大。

结语

通过以上的分析和阐述，我们了解了学前教育目前的教学状况，也学习了在学前教育学教学中培养学生实践能力的方法。“实践是检验真理的唯一标准”，在学前教育学中也同样适用，培养学生的实践能力可以有效地帮助学生把所学的理论知识运用到实际操作中，帮助学生形成良好的学习习惯。