小学语文识字教学策略分析

江苏省如东县马塘小学 张 舒

《义务教育语文课程标准》中规定：“小学语文低年级的学生应认识1600～1800个常用汉字，其中800～1000个会写。”如此大的识字量，对小学生来说是一个巨大的考验。如何更好地帮助学生在较短的时间内把握这些汉字是值得教师思考的一个问题。为此，教师应尝试在教学过程中创设更多富有趣味化、生活化、具体化、轻松化的学习氛围，努力帮助学生提升自身识字能力。

一、充分发挥教材优势，实现课堂教学趣味化

首先，教师应充分发挥教材优势，实现教学课堂趣味化。新课程标准中提出：“小学低年级识字教学过程中应让学生‘喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望’。”从这一要求中可以看出，新课程标准要求教师在开展识字教学过程中不能单纯地使用“死记硬背”的方式让学生记忆，而是应该让学生在对识字产生兴趣的同时开展教学，才能让学生更好地提升对识字学习的兴趣。为了更好地达到这一目标，教师应充分发挥教材优势，通过教材内容找到一些与学生更加贴近的趣味元素，并以此开展具体的教学，从而更好地实现课堂教学的趣味化目标，以便学生更好地提升自身的识字能力。

例如，在讲授《春夏秋冬》时，教师在引导学生学习这几个汉字时，应让学生充分利用课文中的插图开展教学。例如，当教师在讲授“春”这个汉字时，可以这样开展教学。教师：“请大家思考一下春天是一个什么样的季节，下面图片中哪一幅画面更像是春天的场景。”教师充分利用教材中的插图引导学生猜测“春天”的情境。很快，学生就指出第一幅是“春天”的情境。教师：“非常好，能不能用简单的几句话概述一下春天的特点。”教师在学生找到春天的图片后继续引导学生思考春天的特点，从而加深了学生对“春”这一汉字的印象。最后，教师可以找到汉字与图片之间的联系，例如，“春”的书写很像“柳条”，通过这种更加具体、直接的方式，学生对这一汉字的把握变得更加轻松。

二、合理把握儿童经验，实现课堂教学生活化

教师应合理把握儿童经验，努力将识字教学与生活中的相关元素结合在一起，从而更好地提升学生的实践能力和动手能力。在开展识字教学的过程中，教师适当地将一些生活化的元素融入教学课堂中，引导学生在不断的学习过程中体会生活中的细节，同时在生活的情境中尝试认识或记忆各种汉字时，就会进一步拉近汉字与小学生之间的距离，从而让学生在潜移默化中提升对汉字的认识。

例如，在讲授《小公鸡和小鸭子》时，教师在讲授课文中的一个汉字“块”时，对学生说道：“‘块’这个汉字在生活中我们经常遇到，同时与它相近的一些汉字我们在生活中也都遇到过。下面，我们先来思考一下‘块’这个汉字经常被用在哪里？”受到教师的引导，学生回答出“一两块”“糖块”“巧克力块”等相关词语、随后教师说道：“大家都说得非常好，其实这个汉字最早是在表述‘土块’时使用的，因此我们会看到它的偏旁部首是‘土字旁’，下面大家再想想还有没有类似的汉字？”受到教师的引导，学生想到了“快”这个汉字，随后教师将“快”书写到黑板上，并重点讲授它与个人心情之间的关系。

三、创设多彩教学情境，实现课堂教学具体化

教学情境的创设同样是一种提升学生学习效率的一个重要方式。在开展识字教学的过程中，教师可以通过创设多彩教学情境的方式，让学生融入这些趣味的情境之中。创设趣味情境的方式有很多，常见的创建方式主要有真实情境再现、虚拟情境再现两种。其中，真实情境再现主要是将各种真实情境通过一些技术手段将其投射到教室之中，例如PPT、投影仪等相关设备；虚拟情境再现则是通过教师“讲故事”“提问题”的方式实现的。只要教师能将教学课堂变得更加富有情境化，就能更好地提升学生的识字欲望。

例如，在讲授《猜字谜》时，课文是以一个个“字谜”的形式呈现出来的，而且很多谜底学生都不认识，因此学习起来比较困难。作为教师，可以尝试先给学生创设一些趣味的“字谜”情境，让学生通过猜测一些简单的字谜的方式提升对汉字的认识。随后再引导学生开展课文的学习。例如，教师可以先给学生创设这样的一个字谜：“一加一。（打一汉字）”这个字谜比较简单，大家都能很快说出“二”这个答案。随后，教师可以通过不断加深难度的方式提升字谜的趣味性。例如，教师可以提出“一点一横一大撇”“三横一人在头顶，太阳肚子在下面”等相关字谜，让学生对这些汉字产生更大的学习兴趣。随后，教师可以给学生创设一些趣味化的真实情境，让学生通过观看视频、猜测汉字的方式提升对汉字的认识，努力实现课堂教学具体化。

总之，在开展小学语文识字教学的过程中，教师如果采用“单一”的教学方开展教学，让学生通过“死记硬背”的方式记忆各种汉字的话，不仅会大大降低学生的学习效率，还会在一定程度上降低学生的识字兴趣，打击学生的学习信心，因此是一种不可取的教学方法。为了更好地帮助学生提升识字能力，作为教师应努力从创建多元化教学课堂的角度出发，通过充分发挥教材优势、合理把握儿童经验、创设多彩教学情境、传授丰富的学习技巧，实现课堂教学轻松化的方式开展教学，让学生在一个富有趣味化、生活化、具体化、轻松化的课堂中收获知识。