浅谈低年级小学数学复习课教学方案的实施

冯福高

学生对于知识内容的学习，可以分为三个部分：课堂学习、预习和复习。而复习课堂是小学数学教学中一种特殊的形式，根据复习课程的特殊性，再结合低年级小学生的学习特点和认知规律，教师在设计复习课的时候，应该以培养学生的数学学习能力为主，转变教学方法，注重强调知识之间的内在联系，帮助学生更好的训练思维能力，从而真正的掌握数学知识，学会运用。

对于小学生来讲，复习课一般讲的都是学过的知识，而且教师大部分在复习课堂上采用的教学方法都是拿出以前练习过的经典习题让同学们重复练习，这样的课堂缺少趣味性，也没有练习课的成就感，而且低年级的学生年龄比较小，在课堂上也很难集中注意力，所以大部分的小学生都是不喜欢数学复习课的。然而，对于同学们来讲，要想在考试中取得更加优异的成绩，复习课又是必不可少的，承载着查缺补漏、打好基础、巩固提升的重要作用，所以教师更应该精心的设计复习课的形式，帮助学生养成良好的复习习惯，从而提高复习课堂的效率，帮助学生更加扎实的掌握知识。本人结合多年的小学数学教学经验，总结了以下三个方面的教学重点，希望各位教师在组织同学们进行复习的时候，能够注重这三个关键点，有计划、有目的的展开复习训练。

一、注重趣味性

对于低年级的小学生来讲，在课堂上很难集中注意力，活泼好动，而且自控能力相对较差，所以如果教师的课堂处理不当，在复习课堂上给同学们布置下去任务，也变成了题海战术，同学们在机械化的练习中一定会失去复习的兴趣，然而，课堂教学的效率也一定会受到影响。正因为兴趣是最好的老师，所以复习的课堂更应该注重趣味性的构建，教师应该尽可能地给同学们营造一种轻松愉快的课堂氛围，并且学会运用现代化的教学手段，给课堂准备更多富有趣味性的环节，比如设计一些小游戏、组织学生开展小表演、把数学问题变成猜谜语等等，这些环节都能够很好地吸引同学们的注意力，丰富课堂形式，提高课堂趣味性，以此来帮助同学们更快更好地进入复习状态，更加积极主动地吸收知识。

例如，在帮助同学们复习长度单位时，同学们接触过的长度单位主要有米、厘米、分米、毫米这四种，同学们在日常的学习中已经对这四个长度单位有了一定的了解，但是可能在应用的时候还存在着某些问题，我给同学们提出了这样一个问题：长度家族中有四个成员，大家知道是哪四名成员吗？那么这四名成员之间的亲戚关系又是什么样的呢？这个问题主要是为了引导同学们去回想这四种长度单位之间的相互转化关系。如果照本宣科的形式进行复习，很容易让学生产生一种疲惫的感觉，从而学生一定会转移自己的注意力到可能感兴趣的事物上，这样会严重的影响到复习的效果。只是通过一个简单的小故事的引入，就能够让同学们的注意力都转移到课堂上。此外，教师还应该想方设法的设计出更多的教学形式和教学活动，并且通过这些趣味性的内容来帮助同学们体会到成功的喜悦的同时，不断地巩固复习的成果，提高知识的掌握和运用能力。

二、注重引导性

复习的课堂主要是教师帮助同学们回想学过的内容，而不是把知识内容在作为全新的东西传授给学生，所以复习刻上主要是教师引导学生，带有很强的引导性。而这样一种特殊的课堂状态，更需要同学们在复习课之前就对学过的内容在进行预习，尤其是对于低年级的学生来讲，他们的记忆力不够扎实，学过的东西如果不及时的巩固可能早已忘了，所以让同学们提前进行预习，这不仅仅是帮助学生养成一种良好的学习习惯，更是能够让复习课堂达到事半功倍的效果。教师如果担心同学们自主复习的效果，可以给同学们布置一些相关的小任务来引导同学们进行学习。比如教师可以给同学们准备一些小的奖品，比如贴小红花这种形式、可爱的小物件等等，有很多老师都会采用给同学们贴小红花的方式来激励学生，既能够了解同学们对所学知识的掌握情况，又能够激发同学们完成任务的兴趣和动力，虽然低年级的孩子思想还不够成熟，但是已经有了一定的好胜心，这种激励方式对同学们来讲也是一种非常恰当的引导，而同学们进行自主学习之后，复习课堂上的课堂难度一定会大大降低，因为同学们已经有了前期的准备，所以在课堂上教师只需要针对性的讲解，同学们掌握得还不够扎实的内容就可以了，这样还能够大大节省课堂时间。而利用习题来对学生加以引导，也是非常有效的一种策略，可以结合同学们的认知特点以及学习的情况，筛选出一些典型的例题来让同学们进行解答，如果学生们之前已经接触过这道题目，教师可以联系着同学们的生活实际把题目的内容进行转变，还要保留题目的操作性和实践性，同时题目的内容还带有一定的趣味性，这样的数学题才更能够调动学生的思维，而教师也能够对学生起到更好的引导作用，让学生有更加深刻的体会。

总而言之，复习课应该在学生们现有的学习基础之上，帮助同学们对知识进行梳理，提高整体的把握程度，让同学们通过教师的引导夯实基础，有目的的不断发展提高。这样才能有效的在巩固知识的基础上，发展学生的探究创新能力，培养学生的数学素养。