也谈小学数学实验教学的实施策略

⦿王志丹

新课程改革大力提倡的是以自主合作探究为主题和根本形式的学习方法，为确保这一创造性学习方式在数学课堂当中的落实，教师开始把数学实验方法应用到教学课堂上，激励学生动手操作，在实验探究当中掌握正确的研究学习方法，增强学生自主发现与解决问题的能力，并让学生在参与实验全过程的进程当中，深化知识理解以及应用。为保证数学实验教学的稳步实施，充分挖掘数学实验的积极价值，教师需要根据实验教学的特点和学生的学情调整教学方法，还原课堂本质，增强学生实践操作能力。

一、健全数学实验操作程序，保证实验教学有条不紊

任何实验活动的开展都有一个明确的教学过程和教学程序，以便保证实验活动开展的规范化，确保实验目标的顺利达成。小学数学实验作为实验活动当中的一种重要形式，自然也要遵循这样的规律，确保实验活动有条不紊的开展。为了确保数学实验活动当中师生的双向互动，保证互动实践效果，就必须对实验课程的操作程序进行规范和完善。一般而言，小学数学实验的整个实施过程必须包括实验目标、实验操作、实验分析、实验过程、实验结论等方面。这几个方面必须做到妥善合理化的安排，才能够让师生有一个有效的互动沟通环境，促使学生以积极心态投入学习活动，收获理想的教学效果。例如，在教学正方体展开图时，教师首先需要确定的是：“利用实践操作，经历展开折叠等一系列的实验过程，了解正方体不同角度展开图，深化对于正方体特征的认知，增强学生数学兴趣和实践操作技能”的三维目标，在此基础之上提出具体的实验要求，规范学生的整个实验操作过程，通过学生自主操作和教师事实指导相结合的方法完成实验任务。教师设置的实验要求包括：把正方体沿棱剪开，获得正方体展开图；小组交流彼此的展开图，对比当中发现不同；观察展开图，说说总共找到了多少种各不相同的展开图，并进行交流。在整个过程中，教师要加强巡视，给学生以启发和必要的指导，保证实验活动顺利实施。

二、改进数学实验实施方法，提高数学实验研究质量

为促进小学数学实验教学在数学教育活动当中的全面落实，获得理想的应用效果，就必须积极探究提高数学实验教学品质的方法。为了提高数学实验的教学质量，教师需要着重把握以下几个方面：第一，充分发挥榜样作用。数学实验教学质量的提高与教师和学生的努力是分不开的，首先从教师角度上进行分析，应该不断提高教师实验教学的热情，激励教师把组织数学实验作为提高教学质量的方法。于是要在教师当中树立实验教学典型，激励他们向优秀教师学习数学实验课的设计和开展方法，发挥榜样作用。另外，从学生角度进行分析，要注意在实验教学当中观察学生的整个参与过程，并在学生群体当中树立榜样，激励学生互相学习，取长补短，全面增强实验教学品质。第二，引导学生撰写实验小论文，鼓励学生对数学实验学习和参与过程进行归纳总结。在数学实验小论文的撰写活动中，教师要加强指导，并激励学生彼此之间进行交流和分享，让学生将自己的真实体验记录下来，为今后参与实验活动提供经验和技巧。

三、加强数学实验教学评价，促进数学实验教学改进

教学评价是数学实验教学过程的一个重要环节，是对数学实验的实施过程和结果进行归纳总结的有效途径。数学实验评价并非只是评价完成的数学实验是成功或者是失败的，而是要真正指明学生在实验当中的成绩和成果，也要说明实验操作当中存在的问题和不足。这就需要教师引入多元化的教学评价方法，让学生参与实验教学评价的全过程，并聆听学生的心声和感悟，使得教师及时把握自身教学安排的优劣。例如，在圆锥体体积和同底等高圆柱体体积关系的数学实验完成之后，学生获得了准确结论，但是这并不是实验活动的最佳结尾。教师应该引入教学评价，先要求学生对自己的整个实验过程和获得的结果进行点评，提高学生自我评价能力和客观意识，为学生自主改进自身学习行为打下基础。接下来，教师则要求小组之内的同学进行互相点评，并对小组的整个学习成果进行归纳，让学生看到他人的优势和不足，有意识的改进自身学习行为。教师则需要做好最后的总结评价，就本次实验当中存在的问题和获得的宝贵成绩进行客观点评，发挥教学评价的激励和指导作用。

数学实验教学是一种画抽象为具体以及化难为易的教学策略，可以帮助学生突破数学学习当中的难题，增强学生对数学知识点的理解，为学生准确利用数学知识解题打下基础。为确保小学数学实验在课堂教学中的落实，教师必须转变过去的教学理念，加大对实验教学的研究，特别是要改进传统的教学方法。教师不能满足于现状，而是要做到多研究和多实践，不断归纳经验和优化改进方法，让实验课程迸发生机和活力，更让数学实验成为学生成长和进步的推动力。