班级小组建设与小学语文教学的综合融通

江 燕

(浙江省衢州市常山县东案乡中心小学 浙江 常山 324200)

1.凡事预则立，不预则废

不做没有准备的事，不打没有“武器”的仗。小组的组建是小组合作学习教学中首先要做的工作，工作开展前至关重要的环节，所以小组的组建工作不仅是开场戏，而且是当之无愧的重头戏。

1.1 做好组建前的准备工作。班级小组组建之前，我通过书籍阅读和网上查找，收集了许多班级小组建设的方法和心得。“他山之石，可以攻玉。”借用一些别人山上的“石头”，也许能琢磨成一件精致的“玉器”。

作为班主任，是班集体的组织者和领导者，更是为学生服务的服务者。以学生的立场，询问班级学生对于班级建设的一些建议，更有益于教师掌握班级情况。这样做，也能激发学生对班级组建工作的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习态度对问题意识的产生尤为重要。

1.2 合作性小组的组建方法。

(1)性别均衡。实际教学中我们会发现，组内女生人数多了或者男生人数过多都会坐在一起容易说话做小动作，因而我根据班级的男女生情况，要求在学生自主组建小组，每组的男女生人数要均衡。

(2)文理兼顾。为了防止学生在组建的时候比较混乱，在让学生自由结合组建小组之前，我根据学生平时成绩和表现进行了分类。如同一个小组的1号文科比较强，让这个小组的2号理科优势强一些。这样更有利于小组的学习与开展教学工作。

(3)实力均衡。为了达到公平公正，每一组的1号，都要水平差不多。以此其他号类推。小组之间整体的实力均衡了，学习间的较量，组之间竞争才精彩，这样才能调动学生积极性，同学们才愿意竞争。

1.3 六人小组组建模式。以本班为例，小班化30人，可以分成6人5组，对进行每个小组成员进行编号1、2、3、4、5、6号六个学生。为了达到公平公正和教学成效的最大化，一般情况下，小组的每个编号号学习成绩为不同一层次。一般情况下，小组的1、2号为这个组内学习成绩好的优等生。3、4号在这个组中学习成绩中等。5、6号在这个组内学习成绩最差。小组组建前，班主任先对对全班学生进行分组，分成也5组，同一组的5个人不能在同一组，这样他们就分别进入5个小组。依次类推，小组的成员尽量学习成绩和性格都有差异，各有特长。这样学生可以相互学习，互相照顾，协力把小组建设好。

1.4 小组奖罚制度。小组奖罚制度，分为学习、纪律、卫生、仪表等方面。就学习这部分我进行简单的介绍，作为班主任兼语文老师，我将小组建设管理融合到语文教学当中去，就语文学习奖惩，分为课堂表现和作业完成表现两个方面。老师在表扬和惩罚的规则中，都要以小组为单位进行点评，让学生真正的融入到小组当中去，作到以为小组带来荣誉为荣，以为小组扣分受到惩罚而耻。

2.不在能知，乃在能行

我们都知道语文知识点琐碎，开放性的主观题特别多。结合语文学科的特点，让学生相信自己动起来，与老师更融洽的学习，学生作业的一点点进步，学生的相互帮助，学习中合作中的点滴成长都是小组合作教学模式卓有成效的表现，让小组合作充分发挥作用。下面就以人教版小学语文五年级下册第18课《将相和》第一课时为例，谈谈教学过程。

2.1 课前环节语文合作的要求。课前：先课前个人独立完成《将相和》书本上的预习，生字词课文的读写，完成导学案。然后利用课余时间与小组成员进行会对预习进行检查。包括生字词的读写检测和意思理解，课文是否读通、读准、有感情，对于课文几个问题的质疑和探讨。

2.2 语文合作课堂环节。

(1)预习检测，小组成果展示环节(10—15分钟)。如何让课前合作预习有效的进行？以激励作用为主，课堂内老师抽查检测，每次抽不同组的同个号码，他们都水平相当，评价时会比较公平公正。这次被检测到的每组的4号成员，胜利组和阳光联盟组的成员，通过了字词，读课文课堂检测。预习作业完成良好，我进行的及时性鼓励，小组每个成员都会得到加分，组内的每位成员都很开心，这是他们互相合作，互相监督得来的成果。快乐组4号成员，在读课文环节，语句不通顺，添字漏字，读的很不好。问及原因下课，在做其他事情没有组织一起读书训练，小组合作不过完善小组每位成员都会受到相应的惩罚，我立马将表现好的组和表现不好的组进行对比评价，深化加强他们对“小组就是一个整体”观念的认识。

(2)确定训练目标，精彩展示，共同探究。(20—25分钟)。教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，引导学生依据书后课后练习，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本节课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。一般课文课后联系的问题，与教学目标相差不大，只是以问题的方式展示给学生，便于学生解决。

例如：《将想和》课后练习有三个问题，根据教学目标，第一课时可以完成两个问题。①有感情的朗读课文.结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么？②默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说三个故事之间的联系。

3.水滴石穿，绳锯物断

班级合作小组管理模式能够有效影响学生的学习动机，有效提高学生的学习成绩，有效的提高班级体建设水平。同时成功的班级合作小组管理模式方面的改革能够带来巨大的管理效益。

坚持做自己的想做的事情，是一种幸福。班级管理是一本书，语文教学是一门艺术，如何将他们两者玩的结合，还需要做更多的努力和实践。