李鹏云
(宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第一小学 宁夏 中卫 755000)
语文的学习对于小学生来说是非常有必要的,不仅能够提升学生的文学审美,还能够培养学生的思维。小学语文课堂良好氛围的营造与小学生是否能将语文学好有着直接的联系。所以,作为小学语文教师不可忽视良好环境对学生成长的重要价值。教师要努力为学生营造良好的语文课堂氛围,积极发挥学生的主体作用,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中能够自主进行积极的思考和探索,从而获得全方位的提高。
1.1 教学目标不明确。从目前来看,大部分的小学语文教师教学目标不够明确,在实际的语文教学过程中与新课程提出的“知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观”的教学目标有一定的偏差,这就不利于小学生的长远发展。所以小学语文教师在进行教学时,为学生营造良好的课堂氛围,让学生需求尽量在课堂上得到满足,而不是只注重小学生语文成绩,教师要明确的是对小学生学习思维,学习,态度,创造力和想象力的培养,这些能力的培养能让小学生受益终身。
1.2 传统教学模式落后,课堂沉闷死板。传统的小学语文教学,主要是教师对语文知识进行讲解,然后让学生进行反复的背诵和练习,教学方法较为单一,学生处于被动的知识接受状态,学习语文的兴趣难以被激发,长此以往,学生的思维能力,学习态度以及创新能力等方面就得不到提升。此外,在语文课堂中学生与教师的课堂互动交流也较少,课堂沉闷死板,这就难以发挥出学生在课堂上的主体作用。因此,教师必须认识到转变传统教学方式的迫切性,丰富教学形式,为学生营造良好的语文课堂氛围,有效提高语文教学效果。
2.1 利用多媒体教学,调动学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,无论任何学习,学生有了兴趣才会有继续保持下去的动力,营造积极的语文课堂氛围要确保学生的兴趣能够得到激发,学生的潜力能够得到挖掘,而不是以让学生尽可能多学习知识的名义来一味的对学生进行语文知识的灌输。随着科技的发展,多媒体技术在教学中的运用已经成熟,从现实情况来看,多媒体教学能够帮助学生进行更好的学习,能够让学生对知识有个更深刻的理解,还能够让学生接触丰富信息的过程中获得对事物的正确看法。所以,小学语文教师可以充分发挥多媒体的作用,利用网络搜集课堂所需要的语文教学材料,以色彩鲜明的动画模式进行展示出来,抓住学生的心理,让学生积极地投入到语文的学习中,从而进行积极地进行学习和思考,在这个过程中,能够营造出积极的氛围,教学质量也能得到显著提高。例如在学习课文《北京的春节》时,教师可以利用多媒体给学生播放北京的春节是怎样的,然后让学生讨论和自己过的春节有何不同,教师要注意向学生提问时要更加具体,如:北京的孩子们过春节吃的是什么,爱玩的东西又是什么,让学生通过视频和问题来体验北京春节的特色。这不仅能够激发学生的兴趣,还能够让学生进一步理解课文内容,感受作者的情感。
2.2 建立良好的师生互动关系,活跃课堂氛围。良好的师生关系能更好的活跃课堂氛围,促进学生的学习和成长。特别是对于小学生来说,良好的师生关系和积极的课堂氛围能够让学生更加积极的投入到课堂的学习中,帮助学生身心健康快乐的成长。现阶段,大部分教师有着较高的知识水平和教学能力,但是在构建良好师生关系方面仍然有不足,教师注重课堂上知识的讲解,关注向学生传达了多少知识,而不是学生主动接受了多少知识。这对学生的长远发展是不利的,所以教师要巧妙给学生营造积极的课堂氛围来开展语文教学,注重学生的主体地位,在课堂上以学生为主体,从学生角度出发,创造师生互动机会,增加师生情感,让学生放下戒备心,全身心的投入到课堂中,培养学生主动学习的积极性,在师生互动过程中,能够激发学生进行思考和交流,主动的去探索问题和解决问题,在这个过程中,学生能够感受到主动学习的快乐。除此之外,教师还应该关注学生的行为和表现,关爱学生,做学生的好朋友,给予学生足够的温暖。
例如,教师在进行课文《观潮》的讲解时,可以以师生问答的方式进行一个交流互动,教师可以问一些较为轻松的问题,如:有没有学生去过钱塘江,可以和大家进行一个分享和交流。教师还可以与学生一起分段进行有情感的朗读,教师可以先给学生进行一个示范,然后让学生带入自己的感情和理解进行朗读,在老师的带领下,学生能够更加投入到课文的学习中,教师还可以学生一起交流读后感。在这个过程中,不仅能够增进师生之间的感情,能够让学生学会放松,享受语文课堂。
2.3 通过科学评价来为学生创造积极的课堂氛围。无论是哪一种科目的教学,教学评价是营造积极课堂氛围和提高课堂教学效率不可忽视的一部分。教师在进行评价时,不能只是单一的从学生成绩的角度来对课堂效果进行评价,应该要从多个角度来进行教学评价,根据小学生的身心特点,学生语文素质的培养,学生的语文思维能力的提高,学生在课堂上情感的发挥等方面来进行科学合理的评价。并且,教师应该注重学生的语文学习过程,要善于发现不同学生的闪光点,从而来对学生的表现进行综合评价,而不是对学生进行横向比较或者用一个标准去衡量学生,这样不仅不利于积极课堂氛围的营造,还会给学生造成心理压力,压抑学生的潜力。并且,教师还应该注意多维度的进行教学评估,鼓励学生对自己的学习和表现进行评价,或者学生之间相互进行评价,相互交流,让学生学会欣赏他人,相互学习对方的优点,对不足之处相互监督,相互改进。
总而言之,要想让学生真正的在语文课堂上获得发展,教师就要不断的进行学习和实践,给学生营造一个积极的课堂氛围,让学生在语文课堂中充分的展现自己,发挥自己,感受学习语文的乐趣,获得长远的发展。