如何培养学生语文自主学习能力

江苏省昆山市裕元实验学校 邵 琴

如果可以帮助学生从传统上的“要我学”转变为“我要学”，这样就可以很好地培养学生的自主学习意识和能力。也正是因为语文是一门需要循序渐进地积累知识的课程，因此，我们需要从小学就注意语文学科人文素养的培育。本文将结合自身多年的小学语文教学经验，探讨怎样更好地培养五年级学生的语文自主学习能力。

一、激发学生学习语文的兴趣

在传统的教学授课理念中，大部分是以授课教师为主体的，但是这种方式是很枯燥乏味的，很难引起学生的学习兴趣的，因此，我们需要利用灵活多变的教学方法，帮助和引导他们对语文产生浓厚的兴趣。我们可以利用小学课本里丰富的教材知识和课外读物相结合的办法，来做到这点要求。

例如，我们在学习五年级第二单元的《红楼春趣》时，就可以通过放映影视片段的方式导入新课，诱发学生强烈的学习兴趣。影视片段放映结束后，可以组织学生朗读课文，在解决了生僻字之后，可以让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，然后进入课文的深入讲解。在大部分学生掌握了人物的特征后，我们可以利用通过表演情景剧的形式，让学生融情入境，通过具体的形象体会人物的情感思想。学完这篇课文时，同样也可以通过学习竞赛的形式，利用小学生具有强烈的胜负欲的这一特点，帮助学生记忆和复习这节课的知识点。

二、课堂教学中逐步放手，培养自主学习的独立性

1.要重视学生的课前预习

因为语文课这门学科的特殊性，在讲授课文之前，老师一定要引导他们提前预习新课，因为不预习或者预习不到位的话，会直接影响学生的听课质量和学习效果的，我们可以这样做：在日常的作业中，让学生自主圈画出生僻字，利用查字典解决，然后再抄写在自己的自习预习本上，如此可以加深学生对这些生僻字的印象，这样在学习这篇课文时，学习量和难度也就大大降低了。

2.放手让学生自读

我们要培养学生自主学习的独立性，让其减少对教师的依赖。让学生自主安排学习时间。教师可以采用下面几种方式：在读书时，安排充分的时间让学生自读，让他们运用朗读、默读的方式，并要求他们一边读一遍圈画和批注，从而养成良好的读书圈画的习惯；还可以让他们通过小组讨论的方式，各抒己见，获得对课文的不同理解。同时还可以鼓励他们提出对这篇课文的质疑，然后全班同学一起解决，在合作中共同进步。

例如，在学习五年级下册第六单元《田忌赛马》时，我们可以适当安排一些时间，让他们通过自主阅读这篇课文，解决自己遇到的难以理解的字词句。基于初次阅读课文，也会帮助他们整体感知这篇文章的谋篇布局，并形成自己的见解。之后，我们就可以在学生对课文有了一定的了解后，详细地进行课文分析，然后我们就可以让学生主动分享一下自己对课文里的人物形象以及他们的心理活动的看法，最后总结这篇课文的中心思想。如果有实践教学的想法，我们还可以通过开个辩论赛的形式，让学生分组，各自阐述一下自己的选择立场，以及自己这么做的优势，这样学生既能学到课文里的知识，又可以体验到辩论的乐趣。

3.多组织自主交流活动

学习的最终目的是要学会运用所学知识。因此，在实际教学中，我们一定要多组织一些可以帮助学生实践的活动。对语文课而言，如果学生在上课时只是被动地接受知识，效果往往不太好，因此多一些互动活动是很有必要的。例如，我们可以给学生一个主题，让学生根据主题来进行自主设计，然后老师以观众或者其他的身份来进行评判，借此充分发挥学生的主观能动性。

例如，我们在学习五年级下册第一单元的口语交际《走进他们的童年岁月》时，我们可以先以“童年”为话题，让学生分享一下自己的童年趣事，然后导入本节课的主题，之后我们可以分享一些名人的童年故事引发学生对这一情感的深层次的理解，又或者我们可以引导学生自主筹备一个故事会，让同学们以演讲的方式分享自己的童年，通过各种形式的帮助，学生会想起自己童年所发生的难忘事情，这样不仅学习了课本文化知识，还可以有更深层次的情感体验。

三、正确运用多种奖励方式

对小学生来说，老师们应该学会合理地运用奖励机制，因为这样可以让学生在竞争中或考核中更有动力，这也有利于我们教师的教学更好地开展。我们可以这样做：组建班级基金，可以通过多种方式考核，一月一结算，可以按小组分发奖励，还可以分给个人，例如月考中进步大的学生。还可以进行小组之间的比赛，落后的小组以替进步的小组做值日为惩罚，或者发学习工具、发奖状等等。奖励不是目的，只是一种促进学生学习的手段，同时，我们也要注意用合理恰当的方式进行奖惩。

总之，作为新时代的语文教师，我们一定要有认清我们工作重要性的这种意识，只有通过我们坚持不懈的努力，才能一步步地对学生加以引导，帮助学生学会和学好语文。毕竟我国的一切素质教育都是源于对语文的学习，因此我们也要为语文学科教育奉献出我们的努力和热情，帮助这个学科越走越远。