借助科学写话指导，做好学生语文启蒙

甘肃省永登县新城区小学 刘正忠

小学生的语文知识学习、锻炼需要一个不断指导和纠正的过程，虽然现在的很多小学生都非常聪明，但是语文知识的学习讲究的是不断积累和锻炼，不仅要在基础写话上更好地进步，在拓展的写话锻炼方面也要进一步加强，所以对小学生而言，还是存在很大挑战的。在语文启蒙的过程中，要鼓励小学生主动地去锻炼。

一、写字与写话的联系

小学生的语文知识学习、锻炼对他们的成长具有很大的影响，写话指导之前，教师要教育小学生在写字方面拥有足够的能力和端正的态度。文字是构成话语的基础，所有的话语都是通过不同的文字来完成的。小学生在学习写字的过程就是积累话语的过程。网络上的一个戏剧性段子是让小学生将“我、孔雀舞、校长、跳了、爷爷、一支、给”组成句子，但是无论小学生如何组织，都没有实现“我给校长爷爷跳了一支孔雀舞”的正常语句。从科学的角度来解读发现，小学生在写字过程中没有理解文字的真实意思，在组建语句的过程中很容易出现意思的错误表达。虽然这是一个戏剧性的段子，但是却真实反映出写字和写话的关系，小学生的语文启蒙和能力锻炼，一定是“先写字、再写话”，只有按照正确的步骤来锻炼、引导，才能让小学生的语文能力得到更好的进步。

二、写话指导的科学对策

1.加强动画写话

小学生的写话锻炼过程中对动画的利用非常重要，很多小学生都喜欢看动画片，这是从小就养成的一个习惯，强制性地改变和干预会造成小学生的叛逆心理，难以在自身的学习态度上保持积极。与其进行硬性的干预，不如顺势引导，通过看动画片的方式来锻炼小学生的写话方式。在《喜羊羊与灰太狼》的动画片中，灰太狼经常被红太狼欺负，让小学生在每一集的动画片观看过程中，注意收集灰太狼和红太狼的对话语句，并默写下来，让小学生阐述自己的理解和看法。写话指导过程中通过动画的模式来完成，更加贴近小学生的生活，而且，他们在动画片的记忆力方面较强。红太狼经常说“快去抓羊”。这是一种催促的语气，而且“羊”是具体的目标和关键字。通过系统的分析和指导，让学生在观看动画片之余，能实现对写话更好的锻炼，经过长时间的积累以后，可以对小学生的写话能力做到更好的培育，对他们的长期进步具有较大的积极作用。

2.加强日常摘抄

在写话指导过程中发现，小学生在课堂教学中的学习是十分有限的，但是在课下的学习和成长方面则存在更多的想法。日常摘抄的运用能帮助小学生在个人的学习成绩、学习能力上得到进一步的提升。关于“四大名著”的摘抄是比较基础的锻炼方式，适合小学生阅读的名著版本都是通过白话文来讲述的，而且有拼音。让小学生自己寻找一些比较优美的段落，或者是自己喜欢的段落来摘抄，可以让小学生留下深刻的记忆。写话指导要注重长期的积累，毕竟汉语本身是非常复杂的语言，小学生在学习过程中常表现出似懂非懂的状态，这就需要让他们在按时摘抄的过程中去深刻地感受。摘抄段落时不宜过长，以300 字以内为宜，教师每周至少组织1 节课让学生来分享自己的摘抄。通过家长的课后辅导和教师的课堂指导，学生在写话指导的方式、方法上能得到更加精确的结论，并会在话语的述说、书写方面逐步去熟悉规则和要点。在摘抄过程中，还可以让小学生按照4～5 人为一组的模式来共同学习，这样相比个体小学生的独立摘抄能得到更好的效果。

3.故事指导写话

对低年级的小学生来能力十分有限，为了让他们尽快地熟悉写话，夯实写作基础，可以按照故事指导写话的方式来完成。例如，教师在讲述“圣诞老人”的故事时，可以让小学生一边听讲一边书写，将自己已经掌握的字词准确地书写出来，对没有掌握的字词按照拼音的方式来书写，并且作为回家查找的对象，这对学生的记忆力加深具有更好的效果。教师讲述故事的过程中不要停顿，要一气呵成地讲解，学生不需要将故事全部默写出来，只用在听到自己喜欢的段落时来写话，一句话、一个词、一个字都可以。通篇故事讲解完毕后，学生都写得断断续续的。教师在对比分析以后，能对学生的写话能力有一个基本的掌握，观察第二天的查找字词结果以后，又会有更加正确的判断，从而在接下来的故事写话指导过程中，选择更加贴近小学生能力且有一定锻炼性质的故事来讲述，让学生在写话的锻炼过程中逐步进步，并且在写话的熟练程度上进一步提升。

小学生的语文写话指导是启蒙过程中的重要组成部分，对小学生的综合进步具有特别大的影响。在低年级的写话过程中，要注重学生写字的积累以及其在文字的拼读方式、文字的正确书写、文字的正确表述方面的掌握。这本身就是一个阶梯递进的过程，只有掌握基本的写字能力，才能在写话方面达到深入理解。小学语文写话指导方式需进一步创新，教师要站在小学生的角度来思考，提高写话教学的可靠性、可行性。