游戏教学在小学语文教学中的运用分析

江苏省海门市悦来小学 管 华

一、设计识字游戏，优化识字教学

识字教学是语文教学中的基础。只有学生拥有较强的识字能力，才可以顺利地进行阅读、写作，才可以走进广阔的语文世界。鉴于学生喜欢玩游戏，教师不如设计一些有趣的识字游戏，让学生边玩边学。

比如：教师可以将“魔法变身”的游戏活动带到课堂教学中。在课堂伊始，教师可以在黑板上写下一个汉字，然后让学生加一笔、减一笔、加偏旁部首，使这个汉字成为一个新的汉字。比如教师在黑板上写下“王”，学生可以通过减一笔，把“王”变成“工”“干”“土”“三”；又如教师在黑板上写下“巴”，学生可以加上偏旁部首，把“巴”变成“吧”“把”“爸”等；再如教师可以在黑板上写下“大”，学生可以通过加一笔形成汉字“天”“太”“夭”“夫”等。除此之外，教师还可以开展“生字开花”的游戏活动，这样的游戏活动可以使学生将繁杂的生字组成有关于某一个生字的思维导图，快速地学习、记忆大量的生字。

二、巧设词语游戏，优化词语教学

教师在开展词语教学时，需要达到两个目标：1.让学生记住词语的含义。2.让学生灵活运用词语。鉴于想要达到这两个目标需要学生进行大量的记忆，所以学生很排斥词语学习。而设计出有趣的词语游戏，可以有效地解决这一问题，提高词语教学的效率。

比如：教师可以开展一个名叫“词语竞猜”的游戏活动。在课堂伊始，教师可以随机抽选一名学生，然后告诉这位学生一个学习过的词语，让其在不讲到这个词语的情况下进行描述，其他学生来猜教师说的是什么词语。假设教师告诉一名学生这个词语是“鬼脸”，这个学生就可以边描述，边做动作：看我的表情，然后做出鬼脸的动作。假设教师告诉一名学生这个词语是“动物”，学生就可以根据这个词语这么描述：它是两个字的，小鸡、小猫、老虎、狐狸的统称。其他学生根据这位学生的描述可以进行竞猜。通过参与这个小游戏，学生的语言表达能力可以有效地得到锻炼，词语理解能力也可以得到提高。在这一过程中，学生可以快速地记忆大量的词语。

三、巧设阅读游戏，优化阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要内容。通过阅读，可以开拓学生的视野，也可以有效地拓宽知识面，语感也可以得到培养。不过阅读是一个特别枯燥乏味的过程，教师想要让学生对阅读产生兴趣，就需要设计出阅读游戏。

比如，教师可以组织学生进行文本表演的游戏活动。简单来说，就是让学生把所要阅读的文本，当作剧本来看，然后通过自身的理解，将其表演出来。而学生想要表演得惟妙惟肖，就需要深入地理解文本、阅读文本，了解人物的内心活动、动作、表情，掌握故事的发展情节。在这一过程中，学生的阅读理解能力可以得到有效提高。而在文本表演的过程中，可以提高学生的表演能力。在教学《动物王国开大会》的时候，教师可以先让学生自由地阅读文本。在学生对其有了一定的了解后，教师可以告诉学生要开展一个新颖的游戏活动——文本表演，然后将规则简单地介绍一下。随后，教师可以将学生分成几个小组，并给予一定的时间让其进行准备，在学生准备好后，教师可以让学生一个小组一个小组地进行表演，将故事内容还原到课堂上。又如，教师可以组织阅读交流活动。很多学生会在课外进行一些阅读，而组织阅读交流活动的目的是让学生分享自己觉得好看的故事，让学生互相影响，互相启发，全面提升每个学生的阅读量，让学生了解更多的文学作品。为了使阅读交流活动有效开展，教师可以提前将所要交流的格式告诉学生，让学生逐一进行讲述。比如某个学生在课外看了《守株待兔》这个小故事，跟其他学生进行分享的时候就需要说：今天给大家分享的故事是《守株待兔》，这篇故事的主要内容是……通过阅读它我获得了……这样一来，不仅可以有效地让学生了解到更多的文学作品，也可以让学生的语言表达能力得到提高。

可以看出，游戏教学是十分符合小学语文的教学模式，可以有效地优化课堂教学，提高教学质量。不过教师在开展游戏教学前，需要先对学生的学习情况、学习需求、学习能力有所了解，然后结合教学内容设计出适合的游戏。比如开展识字教学时，教师需要根据汉字的特点去设计游戏，既要让学生感受到汉字的博大精深，也要让学生快速地学习汉字、掌握汉字；在开展词语教学时，教师需要根据词语教学的目标和当前词语教学存在的问题，构建起轻松愉快的学习氛围，让学生快速地学习词语、掌握词语；在开展阅读教学时，教师需要根据阅读教学的特点、文本的特点去设计阅读游戏，让学生参与到阅读活动中，快速地理解文本、掌握文本内容。