小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

江苏省苏州工业园区星洲小学 胥闻笛

随着教育教学的改革不断深入，语文阅读能力的培养在语文科目的教学中受到更多的重视。但是目前的教育方法使得学生阅读能力的培养停滞不前，因此需要小学语文教师优化目前的教学方法，寻找适合学生的针对性教学方法，不仅培养学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯，还要提高学生的语言应用能力水平。

一、小学语文阅读能力对学习的影响

阅读能力的培养可以有效增加学生的词汇量和背景知识，培养学生迅速、正确诠释文字含义的理解力，激发批判性思维能力，即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息，而是能与文本产生互动、进行深层次解读，产生自己的判断且能给出充足的理由。最后对加强学生平时生活中的思考力也有所裨益，在理解力优秀、批判性思维能力形成之后，不再局限于阅读文本承载的信息，而能将获取的信息与先前的知识、技能和经验产生联结，得到自己经过更高层次的大脑思维活动、思考之后产生的结论。

二、小学语文阅读能力培养三大要素

1.掌握正确的阅读方法

对于小学的阅读理解问题，学生首先是通读一遍文章，了解了文章的大意和中心思想，接下来就需要精读，对文章段落的字和句产生疑问和思考，更加准确地对文章内容进行理解。教师就在一旁进行引导和指导，对于学生的问题帮助解答，对重点的语句进行解析等。

例如，在学习《大青树下的小学》时，首先抛给学生一个疑问：文中的学校和学生所读的学校有什么不同，不同在哪里？本文的中心思想又是什么？然后让学生自由读课文两遍，注意对一些容易发生读音错误的字，及时纠正。本文有许多生僻字，主要带领学生读懂课文，比如说蝴蝶、孔雀舞、傣族、景颇族等，可以带领学生一起用手指在空中书写。第一遍是为了通读文章了解大意，第二遍则要带着问题去读，在阅读的过程中不断思考问题。读完之后每个学生应该会有自己的见解，这篇文章主要描写的是在西南边疆的一所民族小学，学生过着幸福愉快的学习生活，本文的主旨主要是想体现出祖国各个民族之间团结友爱的精神思想，全文贯穿了作者对于这样的思想和生活的赞美以及自豪之情。接下来教师可以对于个别的语句语段通过引导学生思考的方式展开解析。有一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。提问学生从这句中可以想象到一幅怎样的画面？学生回答，可以看出有许多的学生在一起上课。然后举例造句，动物园里有许许多多的生物，有……，有……，有……，还有……。引导学生自己思考更多的场景展开造句，学会了一种写作的排比方式，更准确地体会到了这所学校中各民族的学生和谐共处，十分幸福快乐。请学生在文章中看看还有没有类似的排比句呢？学生会找到这一句：学生向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。那么这句话中，学生又可以体会到什么感情色彩呢？从这句话中不难感受到作者对于这些不同民族人民的喜爱之情，读出这样一个美好的学习生活场景，读出学生的喜悦之情，启发学生互相之间团结友爱和谐相处。

2.创造情境体验式的阅读方式

例如在学习《曹冲称象》这一课文中，教师可通过播放动画来让学生了解文章的大意和主旨，通过直观的感受给学生留下深刻的印象，并且快速吸引学生的阅读兴趣，再通过第二遍的阅读，学生充分理解了文章的内容，并且思考是否还有其他的解决方案。这篇课文主要讲的就是曹冲小时候用很机智的办法解决了为象称重的难题。教师问学生：“从‘身子像一堵墙，腿像四根柱子’这句话中有什么感悟？”学生会回答大象很大。“那么用比喻句形容大象的体积目的是什么呢？”启发学生自主思考，通过大象的又高又大，反映了为它称重这个难题的困难程度，侧面体现出了曹冲的机智聪慧，这也是本文的主旨。接下来重点帮助学生理解曹冲称象的四个步骤，第一步赶象上船，在下沉处画线；第二步赶下象，往船上装石头直到画线位置；第三步称石头重量；最后加起来就是大象的重量。重点思想是利用分散石头代替大象，解决了大象的体积太大不便称重的问题，用船代替秤，解决了提不动大象的问题，体现了曹冲善于观察身边事物，常常动脑筋的好习惯。

综上所述，在教学改革的不断深入中，小学语文的学习方法和教学方式也在不断变化。阅读的学习直接影响到整个阶段语文学习的教育质量，对从小培养学生语文的思维能力和素质培养有积极的意义。小学语文教师更应该关注学生的全面发展，用各种不同的趣味形式激发学生的学习兴趣，培养阅读的习惯，帮助学生掌握合适的学习方法，为孩子将来在社会上的发展打下基础。