新教育背景下太极拳体育素养教育实证研究

李海鹏

开封文化艺术职业学院， 河南 开封 475000

1 前言

2018年习近平总书记在全国教育大会上明确指出新时代教育本质、目的和发展方针，提出教育强国发展目标和人才培养新目标和未来教育发展“四要”。体质健康和身心健康是个体发展的根本，因此体育素养教育是当今体育学科的发展核心和立足之本。在此，从学科发展的责任高度，以太极拳体育素养教育为例，通过我校2017-2019级200名公体课学生的实验干预结果分析体育活动目标导向和行为渗透法在体育素养教育中的价值，通过实证的方式验证太极拳的体育素养教育价值，探索行之有效的实现途径与策略，真正使体育素养教育落到实处，融于日常教学与学校生活。

2 研究对象

采用实证的方式对太极拳的体育素养教育的学科价值、实现途径与策略进行探究，因此选取我校2017-2019级200名公体课学生为研究对象，其中实验组与对照组学生各100名，实验周期1学年，根据学生日常德育表现、体育成绩、课外体育活动参与情况、综合成绩与评价4大内容进行评价，作为此次实验结果。

3 研究方法

3．1 文献检索法

体育素养是一个综合教育结果，不仅影响因素多，而且呈现方式隐性，因此了解当下我国体育素养教育水平和存在的主要问题需要大量教育事实与分析，为了全面获得体育素养教育水平、阻碍因素和表现及提升干预实验步骤设计和预定教育目标的科学性与可行性，本文主要通过文献检索获得142篇相关论文。

3．2 问卷调查与专家访谈法

本实验过程共分为4个阶段，每半个学期为1阶段，每个阶段对实验组、对照组学生及其辅导员、任课教师进行问卷调查与专家访谈，尽可能全面地掌握各个阶段的学生的过程性、阶段性的体育素养教育结果和发展问题，即时修改实验方法，提升实验影响成效。

3．3 实验法

实验法是本研究的核心研究方法，通过我校2017-2019级200名公体课学生在太极拳教学中的体育素养教育结果，分析实验组与对照组的体育素养教育差异，探索体育活动目标导向和行为渗透法在体育素养教育中的价值。

4 结果与分析

4．1 文化优先的太极拳干预策略，对实验组的健康意识、体育文化和体育意识具有显著影响

在多校传统的太极拳教学过程中，虽然体育教师明确了太极拳深厚的民族文化属性和人文价值，但在实际教学过程中由于课时和较高的师生比等现实原因，最终导致太极拳教学沦为体育技能教学。为了规避这个教学弊端，本次干预实验采用“文化研究+实践教学”的课制，“太极拳文化研究与反思”部分充分利用校内网络教学平台，通过视频、文献展示的方式让学生充分利用碎片化时间进行学习，并采用集中讨论方式加强教师对太极拳文化的挖掘、现代应用与发展的引导，提升太极拳文化的认知力和影响力，为后续的太极拳实践教学打好基础。实践证明，经过1学年的干预实验，这种“文化优先、实践并重”的太极拳文化干预策略，对实验组的健康意识、体育文化和体育意识具有显著影响。根据综合评价结果来看，实验组在上述3个指标上分别高于对照组36.7%、56.4%和45.1%，主要体现在实验组学生的课下主动锻炼参与度、体育价值认知水平和良好体育习惯养成率普遍较好。

4．2 多层次渗透的干预手段，能有效联结课内外，较好地拓展了太极拳课堂的影响实效

鉴于当今00后学生优越的成长环境和较高的自主意识，身体素质和体育品德是两个最难出成效的体育素养要素。本次干预实验针对上述两个要素设计了多层次渗透干预手段，主要采用文化节太极拳专题展示、太极拳专项表演、太极拳进课堂/社区等包含太极拳技能展示平台搭建、活动推广和文化联络的多样化、多层次的方式方法，使实验组学生成为太极拳推广与展示的先锋和主要参与者，旨在提升他们的主观能动性和教学创新能力。根据体质测试结果显示，实验组学生5项成绩除身体形态外，其余4项分别高出对照组16.2%、18.7%、21.5%和20.1%，上述数据可推断，多层次渗透的干预手段能有效联结课内外和学生内在能力与外在表现力，大大激发实验组学生的体育参与兴趣与组织、参与能力，较好地拓展了太极拳课堂的影响成效，形成立体化、多层面的影响。

4．3 品德行为渗透和目标导向模式继续拉大两组间体育素养差距，该模式具有显著教育意义

太极拳从创立之初就非常看重“武德”和个人品行，随后在太极拳普及化运动过程中，由于技能为先的推广思路，太极拳德育教育目标逐渐被弱化，太极拳文化与思想教育策略开展与研究相对较少，这也导致太极拳教育缺失的主因。本次太极拳干预实践严格按照新教育背景提出的教育目标，注重品德培养。因此，提出了品德行为渗透和目标导向模式，注重学生个体、教师在太极拳整体教学过程中的思想行为标准、表现的动态化、纵向化监督，通过“我与太极拳”专题征文等形式将太极拳武德与太极拳活动的开展、教学反思紧密相连，加深实验组的品德行为渗透力度，及目标品德导向影响力。根据实验组与对照组的4次日常德育表现、课外体育活动参与情况、综合成绩与评价结果的综合加权处理结果显示，本次太极拳干预实验的影响成效随着时间的推移继续拉大两组间体育素养差距，该模式具有显著教育意义。

5 结论与建议

体育课程作为一门基础性课程，是体育素养教育的开展载体，但教学又是一个双向活动，教育成效的高低不仅取决于教师的认知力和施教能力，更取决于良好的教育手段和策略，本次干预实验采用预先研究法，对实验过程和实验设计具有较强的目标导向，加大了主观影响成分，对实验的效度带来一定的影响，这也是今后应规避和继续改进之处。但在实验过程中所探索出来的3个策略具有较高的实践价值，即文化优先策略可显著提升太极拳教学对学生的健康意识、体育文化和体育意识的影响力，是太极拳素养教育的有机组成部分；多层次渗透的干预手段可有效联结课内外和拓展太极拳课堂影响成效，是太极拳教学活动开展的重要借鉴和探索；品德行为渗透和目标导向模式对于太极拳教学能立体兼顾体育素养在健康意识、体育文化、身体素质、体育意识和体育品德等方面的内容和发展目标，对于体育素养的全面实现具有实践价值。