体育教学中学生自主学练能力培养探微

邹秋芳

（张家港市塘桥中心小学，江苏张家港215611）

1 小学体育课堂教学中培养学生自主学练能力的意义

1.1 有助于学生养成良好的自主学习习惯

小学生还处于思维意识形成的关键时期，其对世界的认知还不是十分全面，各项能力还处于待开发和待培养的状态中，这就要求教师对学生进行科学化引导，帮助学生养成良好的思维意识和习惯，推动学生更好地成长。体育课程是一门重要的课程，虽然在很多人思想方面没有像语文、数学课程重要，但是其对学生的发展能够起到非常重要的作用。学生通过体育学习不仅身体能够得到锻炼，而且思想可以得到活跃，这对学生的长远发展十分有利。而教师在体育教学中有效培养学生的自主学练能力，则能够让学生养成自主学习的习惯，在面对事情时能够自主进行解决，以促进学生更好地成长。

1.2 有助于增强学生参与学习的兴趣

传统体育教学中教师在体育教学时往往采取灌输式教学模式，每一节课堂所设计的内容都较多，学生在课堂上被动接受知识，如此易使学生丧失学习兴趣。而注重培养学生自主学练的能力，教师则能够根据实际情况为学生传授新知识，并留取足够多的时间让学生自主对知识或动作进行练习，这样学生就能够有更多的时间进行自主思考与分析，还可以与身边的同学进行探究与沟通，这不仅能够活跃课堂氛围，而且还能够增强学生参与学习的兴趣，从而取得更好的教学效果。

2 小学体育课堂教学中对学生进行自主学练能力培养的对策

2.1 营造学生自主学练的课堂氛围

2.1.1 教师要做好全面性分析课堂教学必须要面向全体学生，为每一位学生打造均衡学练的机会，营造较好的课堂氛围，同时还要针对不同水平的学生制定不同层次的要求，让每一位学生都可以获得成功的喜悦，并自主参与到学练中。比如，在学习前翻滚方面内容时，前半节课中教师应为学生讲授该方面的动作和技能，让学生对动作和技能有一个全面的了解，后半节课则应为学生留取足够多的时间，让学生参与到自主学练中。为了提升自主学练的效果，教师可以根据每一位学生的理解情况及接受能力制定相对应的目标，使每一位学生都能够平等地参与进来，感受自主学练的趣味性。

2.1.2 要构建和谐、平等的师生关系教师应做好自身定位，要能够将课堂教学过程打造成师生共同探究、共同学习的过程，要平等对待每一位学生，与学生之间构建良好的关系，如此才能够让学生对自身更加信任，从而更好地进入到自主学练中。同时，教师还要仔细分析每一位学生的表现，善于发现学生的点滴进步，即便是学生只进步了一点，教师也应对学生进行鼓励和表扬，让学生能够感受到教师的关爱，从而在良好的氛围中开展自主学练。

2.2 教学方法要改革创新

教学方法是影响教学效率和质量的重要因素，因此小学体育教师必须要做好教学方法的改革创新。同时，由于小学生的年龄较小，教师在对学生自主学练能力培养时还要注重对学生年龄特点进行分析，将此作为导向，有效改革创新教学方法。比如，为了让学生更好地开展自主学练活动，增强学生自主学练的积极性，教师可以采用比赛的方法。在学习体操内容的时候，教师可以先为学生讲解体操的动作要领，然后让学生自主对动作进行琢磨和练习，然后让每一位学生都进行动作的整体演示，教师对学生的动作进行详细观察和评价，对演示较好的学生可给予一定的奖励和表扬。这样能够激发学生的竞争意识，让学生明白自主学练的重要性，从而更积极地参与到自主学练中。另外，教师还可以采用情景创设的形式开展授课，如在讲述障碍跑教学内容时，可以通过多媒体为学生播放刘翔夺冠的视频，让学生对这些视频进行观看，在提升自身崇拜感的同时，激发学生的民族自豪感，从而激发学生自主学练的意识。还可以为学生播放一些狮子、老虎等动物跳跃瞬间的图片或者视频，让学生感受跨越障碍的美感，从而激发学生的模仿学习需求，不断提升学生自主学练的积极性。

2.3 为学生营造自主学练的空间

首先，教师应不断激发学生的学习需求，合理对学生的主体作用进行发挥，将教师的“教”向学生的“学”倾斜，让学生能够有更多的表现机会和思考时间。其次，要引导学生多动手操作、多思考，自己能够解决的就自己解决，避免一味地包办。最后，要多进行探索性问题的设置，让学生能够自主实践、大胆质疑，主动学习。比如，笔者在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学生中立即出现了一阵喧哗声：有的说动作一样、有的说动作不一样、有的说有相似的地方等，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。这是笔者在教学中希望出现的情境。笔者对每位学生所提问题运用恰当点拔、精讲提示、让学生做动作对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。在体育课上应不只限于学一些运动技术技能上，应让学生在广阔的空间里无拘无束地充分展示各自的才华，然后让学生自主演练，并对问题进行探索，在实践中体会和体验，从而得出自身的看法与见解，并掌握正确的动作。

3 结语

小学体育课堂教学中对学生自主学练能力进行培养，不仅要求教师要为学生营造宽松的氛围，而且还要做好教学方法的改革创新，不断增强学生自主学练的积极性，如此才能够取得更好的教学效果。同时，需要注意的是，“教”与“学”是双边活动，教师的所有活动都是为学生服务的，所以必须要以学生作为中心，在设计教学活动时全面分析学生的需求。新课程标准下的体育课教学方法是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方法，我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，以引导学生进行自主学练，不断进步。