基于微课的小学语文整本书阅读指导策略探究

叶桂婵

(广东省广州市黄埔区九龙第二小学 广东 广州 510000)

现代信息技术的快速发展，为各学科优化教学模式、提高教学效率创造了便捷条件。在小学语文教学中，阅读教学是一项重要内容组成部分，整本书阅读教学能够有效激发学生的阅读兴趣，提升学生的理解力、语言表达能力及阅读品位，对学生学习及成长有重要意义。需要教师充分利用信息技术辅助教学的优势，精心设计微课辅助整本书阅读教学，在提高学生阅读能力的同时得以拓展知识视野，促进其语文综合素养的提升。

1.微课在小学语文整本书阅读教学中的重要性

微课因其简短精简、概括性及针对性强、生动直观的特点，使其在辅助小学语文课堂教学中具有明显优势，对提高小学生阅读兴趣和能力，促进高质量整本书阅读教学产和积极促进作用。

一是提高学生阅读兴趣。整本书包含有丰富的知识和信息，但对于小学生来说，其中有些知识难以理解。借助微课，教师可将书中重难点融合到设计中，使学生在微课的启发和引导下实现对整本书的有效阅读，不仅可以丰富学生情感体验，也促进教学效率的提升。

二是拓展学生阅读材料。借助互联网，教师可收集与整本书相关的优秀书籍及其介绍并通过微课呈现给学生，使学生在整本书阅读的基础上进一步拓展语言学习教材。使学生在大量的阅读中培养语言敏感性，并丰富其语言表达能力。

三是优化学生语文思维。为了便于学生对阅读的书籍形成全面、深入的理解和感知，教师可通过微课将阅读书籍中的人物形象、故事发展等相关内容的影视剧片段进行插播，如，电视剧《西游记》，引导学生对所阅读的书籍形成整体的感知，推动学生整本书阅读兴趣，并促使其在阅读中感受书中完整的、系统的故事及生动的人物形象，促使学生语文思维形成并优化。

2.基于微课的小学语文整本书阅读指导策略

2.1 以微课设计阅读线索促进自主阅读。整本书阅读因其人物形象及故事情节的完整性，对学生有着很强的吸引力，促使他们喜爱阅读，并与书籍之间展开交流与对话。但因学生年龄及生活阅历所限，对于书中众多人物和复杂的情节，还难以全面、清晰把握。为了提升学生对整本书阅读兴趣，提高其阅读质量和阅读效率，教师可在微课设计中，将主要人物形象、人物间的关系、主要故事情节及对于人物形象的分析等形成一条主要线索呈现给学生，使学生对全书有了整体把握。在微课的引导下，使学生能够初步实现自主阅读图书，培养其自主阅读能力和理解能力。如，《安徒生童话》中一些著名的童话故事，以及《西游记》等，都可以帮助学生在明确了故事发展线索的基础上，由学生尝试自主阅读并在阅读中提高其理解力和思维能力。

2.2 以微课做好阅读导入激发阅读兴趣。兴趣是最好的教师。在整本书阅读指导中，教师可将微课作为激发学生阅读兴趣的一个有效工具，通过寻找所阅读书籍中的一个重要点进行微课设计，使学生观看微课后，对图书的阅读产生浓厚兴趣。如，在阅读《爱的教育》及《我的母亲》等书籍时，教师可以一个助人为乐的小故事，或者是关于父母关心孩子日常生活的细节等作为微课的主要内容，通过这种带有浓厚生活气息的、为学生所熟悉的事物作导入，会增进学生对关爱、母爱有更深的理解，这也有助于他们在阅读时代入自己的情感体验，并感受到爱心的可贵、母爱的伟大，从而达到良好的阅读效果。

2.3 以微课为媒介营造环境培养阅读习惯。微课应用于教学，目的在于辅助课堂教学，优化学生学习活动并激发其阅读积极性。所以，微课利用要紧紧围绕学生的阅读活动来展开，通过阅读丰富其情感体验、拓展其知识视野，同时还可培养学生形成良好的阅读习惯。教师可在班级中组织学生建立阅读角，为学生创造良好的阅读环境和条件，同时，借助微课，为学生播放一些有助于提高学生阅读认知能力的短视频。如，央视很有影响力的与阅读相关的文化节目《诗词大会》、《朗读者》等，使学生感受到阅读的魅力，并组织学生对观看的微课内容进行交流和讨论，并分享自己在阅读整本书时的一些感想和经验，让热爱阅读、学会阅读、有效阅读的思维影响并引导学生的读书积极性。同时，教师还可与学生家长沟通，做到家校合作，共同为学生整本书阅读创造良好的环境，促使学生养成良好、高效的阅读习惯。

综上所述，基于微课的小学语文整本书阅读指导中，教师可以结合所阅读的内容及学生的阅读特点及阅读需求，不断探索微课的设计和制作思路，以更好地发挥微课对学生整本书阅读的引导与辅助作用，让学生在微课的引导下通过整本书阅读开阔知识视野，促进学生语文综合素养的不断提升。