浅谈小学作文教学的指导

⦿叶先友

在多年的小学语文教学生涯中，小学作文教学一直以来是每位教师不断探讨的话题。针对小学生写作文，老师们都会遇到学生怕作文，作文无话可说，或抄袭应付作文等现象。因此教好学生写作文，提高学生的写作水平是语文教学的重要环节，是扭转学生不愿写、写不好作文关键，也是教学大纲的要求。本人从教三十多年来，对小学生作文教学积累了一些经验。现总结如下，以期指正。

一、让学生克服掉害怕写作的畏惧心理

教学中我们常常会遇到一些学生不会写作文，害怕写作文的畏惧情绪。他们一听到写作文就头痛，叫苦不休。看到作文题目他们不知如何下笔。虽然你给他反复讲了，反复指导他们怎样怎样去写，可仍有一些学生坐在那里干瞪眼，手握笔杆就是写不出来。有的甚至一节课过去了，连个开头也写不出来。针对这种情况，我就谆谆教导学生，什么是作文。作文就是用笔写出自己心里要说的话，你心里怎么想，就怎么写，把心里要说的话按顺序写完了，就成了一篇作文了。同时教育学生不能有畏惧情绪，越是怕写作文，越不动手写就越不会写，要丢掉一个“怕”字，不要怕写不出来，不要怕写不好，一切事情都是熟能生巧的。并且举例让学生明白作文就是用文字表达出自己的思想情感。把自已要说的话写出来。例如：《我敬佩的一个人》这个题目。要让学生说出为什么敬佩他(她)，并让学生举些身边一些让人敬佩的人，他们都在什么地方，做了什么事，怎样做的，学生争先恐后地说出一些令他们敬佩的人及他们做的让人敬佩的事，这样学生就有说不完的话。然后让大家把刚才说的话写出来，不就是一篇作文吗？通过这样的启发、诱导、鼓动，学生写作积极性高了，很快就把作文写出来了。这样学生逐惭喜欢上了作文，不再畏惧作文了。

二、创设情景，激趣作文

一次作文课，我指着教室前墙上的一块黑斑说：“这块黑斑很影响班级的生卫，谁愿意把它擦掉？”这时一位男生立刻抓赶抹布抢先走到黑斑前，教室里鸦雀无声，一双双眼晴紧紧地盯着这位男生。这位男生见擦不掉，机灵地把抹布沾湿挤了挤，再到黑斑前，左擦右擦，上擦下擦，一会儿功夫，黑斑不见了。我借机引导学生说：“xxx同学为什么要去擦黑斑？"立即就有学生发言：“因为他热爱集体，讲究卫生……”接着我让学生讨论交流刚才擦黑斑的过程。学生思维活跃，兴趣盎然，我趁势诱导：“大家把自已看到的，想到的，说到的写出来好不好？”在兴奋不知不觉中，一篇《擦黑斑》的习作顺理成章了。

显然，教师指导只要重在讲方法，设置情景，观察实践，学生就能认识到写作并不是看不见摸不着的东西，处处留心皆学问。

三、结合课文，熟练作文

大纲指出：在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。教师要结合阅读教学把课文中所联系的句群和片断讲清讲透，剥茧抽丝，归纳写作的方法和技巧，引导学生学以致用，不断在练习中写，写中练，无疑会使学生得到潜移默化的影响。

在阅读教学中，总分式结构的句群和片断比较多，条理清晰，详略得当。例《翠鸟》一文，第一自然段中“它的颜色非常鲜艳……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”这一句群，教学时我通过导读、启发、归纳、总结，不仅使学生学到了例文遣词造句的奥妙，也学到了例文中的观察方法，写作技巧。并趁机让学生用文中的写法去写生活中熟悉的玩具及父母常用的劳动工具等物件的片断，也可说说自己喜欢的小动物。著名作家巴金常说：“只有写，你才能真正会写。”为了进一步掌握总分式句群，我就鼓励学生多观察，勤练笔。如写《爸爸多认真啊》，清晨，爸爸又在院子里锻炼了。等为总述句让学生进行片断练习，达到巩固、提高的效益。叶圣陶老先生所言：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”

四、挖掘生活，丰富作文

素质教育在学校里蓬勃发展。校园里喜闻乐见的第二课堂活动充实着学生生活。书画、工艺美术、电脑、文学社，各种兴趣小组等等，把学生们的眼光引向了教室窗外的广阔宇宙空间，作文教学的小课堂已变成了大课堂。只要教师善于“授之以渔”，对学生在选材、立意、布局谋篇上指导得法，学生作文一定会“柳暗花明”。比如我在让学生写学生活动之类的作文，要按活动的先后顺序写，把活动过程写具体些，用词准确生动，语句通顺。习作之前，我让学生每次活动时留心观察活动的情况，记好观察日记，指导课上以学生为主，鼓励他们按要求畅所欲言，做学习上的小主人。结果跳远队出口成章：辅导员王老师喊到我的名子，我目不转睛地注视着前方，眉头紧锁，双拳紧握，两脚像离弦的箭向前冲去。近了，更近了……，我右脚有力地踏着跳板，左脚猛的一抬，整个身体腾空而起，跳出了二米八的距离……工艺美术组的队员也不甘示弱：“昨天下午练习剪‘囍’字，老师把一张红纸贴在黑板上，用铅笔勾勒‘囍’字轮廓，沿着虚线用剪刀细心地剪，我们不一会就练熟了。老师让我剪给她看，我学着她的样子，聚精会神地画，小心翼翼地剪……学生们竟相发言，教室里作文气息异常浓厚。显而易见，丰富多彩的生活，为学生提供了多方面的写作信息，培养了学生观察、分析、表达能力，开拓了视野，活跃了思维，激发了兴趣。

当然，“条条大路通罗马”，要想培养学生们写作的真功夫，夯实基础，真正提高教学质量。教师必须不断探索，勇于创新，让“作文天地”这块百花园绽放出更多、更艳的花朵。