如何处理好作文教学中的读和写

⦿李小明

一、我校中学生作文现状及我的一些观点

我校的学生在作文方面表现出思维僵化，想象力贫乏，文字结构八股化的现状。这种现状是由于作文教学为了应付考试和升学。在这个压力面前，孩子们的生活狭窄封闭，无暇用自己的目光去观察、书写属于自己快乐的生活，面对作文题目只能胡编乱造。学生多读多写，不能成为一个空口号，应形成不可或缺的好的习惯。

作为语文教育工作者，总想让学生在学习好语文课的同时，说与写的能力有所提高。在如何指导学生阅读方面，我觉得，应该让学生知道，阅读对于一个人的口语交际能力和社会交际能力是很重要的。口语交际是一个人综合能力的体现，对于表达自己的思想有无可替代的作用。书读得多了，在说话方面总是给人如沐春风的感觉。多媒体时代下，越来越多的学生不擅长纸质阅读，读图替代了文字阅读，导致学生的整体阅读能力下降。我认为文字阅读的过程中学生的思维运行是主动的。所以，必须让学生大量阅读各种优秀的文学作品。

二、阅读是初中生作文训练的起点，作文技巧关键在于老师科学合理的指导

(一)阅读是学生认识世界的一个重要途径 我国历代教育家非常重视文学的教化作用。《论语》提到阅读《诗经》的作用，曹丕认为文章是国之大业，王国维在《教育杂感》中认为精神上的利益比物质利益更永久。从这些方面我们就能看出阅读对于一个人的发展是很重要的。只有在平时加强阅读教学，才能让学生广泛的汲取古今中外的进步文化精华，铸造高尚的灵魂和完善完美的人格。通过初中三年的文学阅读教育，开阔学生的生活视野，发展智力，提高人生阅历。

新修订的《语文课程标准》，更加注重语文课在培养审美情趣、人格成长中的作用。优秀的文学作品，都是来源于生活，又高于生活。我们不仅要常读书，更应该密切联系生活，用高尚文明的行为来改变现实生活，这种教育意义只有文学作品有这种作用。

(二)阅读时一定要注意联系自己的生活实际，提出自己的看法，老师的引领作用不能少 教育工作者不仅在学习知识方面跟踪学生的成长，更应该在阅读文学方面多与学生谈心交流，这不失为一种教育学生健康成长的好途径。可以这样讲，做为一个语文老师必须关注学生的文学阅读，通过与学生交流文学，教育学生如何学习与做人。

做好学生阅读方面的工作，学生自会“腹有诗书气自华”。自己吃饱了，胸中有了底气，接下来就是如何指导学生进行自然流畅的表达了。阅读的范围刚开始是老师指引，注重师生交流，然后给学生提供一些书籍，师生共同进步。在这方面应该以教材提供的经典范文为准，以优秀的作家和人文主义作品为主。作文就是一种师生之间，生生之间，学生与书本，学生与社会，学生与家长进行交流的最佳途径之一。

(三)学生只有在读“饱”的前提下才能写作 读与写是一个互相促进、互相影响的过程。作文的最佳途径是“仿写”，那么只有在老师的指导下，学生广泛的阅读经典作品，尤其是教材上的范文，才能让学生找准作者的写作思维，如何选材、如何布局、如何表达的技巧。写刚开始只能模仿优秀作品，无论从布局上、选材上还是语言表达上，千万不能抛开优秀的范文，自己写。

写是一个实践的过程，我觉得好比唱歌，能模仿歌星的唱腔，自然就好听。写也是一样，模仿得越像，离成功就越近。贾平凹、莫言等优秀作家刚开始模仿的是鲁迅，最终成为大家。因此，提倡学生大量的阅读名家作品，只有读“饱”才能写出好的文章。

现在的学生一提到作文就头痛，原因是不能在阅读的前提下，结合自己的生活体验，写真事，诉真情。面对这种现状，我们老师应该怎么抉择呢？我想我们应该以学生的生活体验为出发点，让学生在生活中找到情感的共振点，有感而发。让学生学会观察生活，使自己的情感自然流露。我教过一位叫桑花平的女学生，早年丧母，父亲年迈，辍学在外打工，后来返校读书。我作为语文老师，便与她交流一些在外打工的艰辛，让她把这些经历写进日记和作文。她用自己的文字，讲述了在外打工时受到的欺骗，感受到社会的世态炎凉，父亲养育她的不易，讲到知识对于一个人成长和将来创造财富的重要性。篇篇精彩感人，一个从自己学生笔下写出来的文章，自然比老师在讲台下高谈阔论效果强百倍，学生们看了桑花平的作文都深受启迪。这个例子让我明白，学生要写好作文，只有在生活中受到了苦难才能明白做人的道理，老师指导学生作文不联系生活实际，夸夸其谈，犹如水中望月，隔靴搔痒，对学生来讲起不到多大的作用。

作文教学中，我们一定要解放学生的思维，让学生自己命题，自主写作。学生不会写，就让他多读；学生不爱读，就创造一个良好的读书环境引导学生读书。这也是著名教育家叶圣陶前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。”把读书和作文的原本作用还给学生，这就是作文教学成功的开始。

三、我的作文教学实践

作为一名多年从事语文教学的教师，教学实践表明，学生的写作能力不行导致其学习语文的兴趣下降。写作思维不发达，影响口语表达，语文成绩不理想。

“居林识鸟音，操百器然后晓音律”。作文教学的目的是培养学生的两种能力：表达能力、思考能力。真实反映学生的生活态度，从生活态度中引导学生如何做人，这是其他学科没有的优势。所以，老师明确了在指导学生写作技巧的前提下，一定要加以示范。批阅作文，作文点评、互评互学等环节不能少，要想让学生作文水平提高，老师必须付出辛苦。

(一)明确作文教学目标和规范作文教学过程 作文是表达自己情感和观点的工具，这是作文的起点，应该写充实、具体、感人。学生一定要明确一篇作文的创造过程：收集材料 —— 整理材料——分析材料——提炼观点——写作布局——修改润色——定稿交流等几个环节。提倡学生勇敢地到自然、生活、社会等领域去观察、体验、思考、创作。尽其所能的还原自己感受的一切，作文的目的一是教育自己，更是感化他人。当然，40分钟的当堂作文，不可能让每位学生都达到写作要求，一定让学生明确平时的积累非常重要，无论从阅读还是写作，要坚持不懈，才能达到下笔千言，一挥而就。

(二)把握作文训练的具体内容 教师首先考虑学生生活的环境和学生心理特点，要把学生引入他们熟悉的领域。首先利于学生健康成长，把认识社会、关注人生放在第一位。每次作文的题目选择，不能随意应付。一定选择学生关注的，能引起学生兴趣的，利于学生成长的主题。例如，我常常把《读者》《意林》《特别关注》等一些有人文主义的文章拿来让学生鉴赏，让学生充分思考，自由表达观点，共同讨论后汇集起来，指导学生作文。切忌作文训练无价值，应付交差。

(三)拓宽作文辅助训练途径 作文辅助训练途径是非常广泛的，如今微信、qq空间、微博，学校的校园广播、黑板报，教室的宣传栏、自制手抄报等都可以发表自己的观点，把作品展示出来，让师生互相评价留言，对于学生的作文水平提高，我想会有很大的帮助。