大众艺术体操课程对学生艺术素养影响的研究——以山东外事职业大学大一女生为例

杜 菊

（山东外事职业大学，山东 威海 264504）

1 研究对象与方法

本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，探讨大众艺术体操教学对学生艺术素养的影响

2 结果与分析

2.1 相关概念界定

2.1.1 大众艺术体操 大众艺术体操是大众体操的重要组成部分，大众艺术体操顾名思义即适合于大众群体进行体育锻炼的运动，是非竞技性的体育运动。大众艺术体操是自然体操、韵律体操和现代舞蹈经过长期的实践逐渐发展形成的。

2.1.2 艺术素养 艺术素养包括对艺术总体规律的把握，对某些艺术门类、样式特殊规律的把握，对艺术同社会生活、同其他意识形态相互关系的理解，以及对艺术内容、形式、方法、技巧的掌握，它们都来自长期的艺术实践和艺术教育、审美教育，并受人的世界观、美学观、社会观、人生观的制约。

2.2 大众艺术体操课程对学生艺术素养的影响

2.2.1 学生对大众艺术体操项目的了解程度 对山东外事职业大学大一女生的调查显示，对大众艺术体操项目一般了解的占调查总数的57.2%，这些女生大部分是通过观看手机娱乐选秀节目了解到大众艺术体操运动的。对其进行更深层次的研究发现，绝大多数的女生只知道大众艺术体操项目的存在，对其锻炼方式、项目特点与分类、项目内容，以及动作的基本术语、动作的原理一无所知。仅有0.85%的女生非常了解大众艺术体操项目。可见，需要更加深入地对大众艺术体操进行普及，不仅仅要让学生知其名还要让学生完整、深入地了解其动作结构、原理、锻炼的意义等。

2.2.2 大众艺术体操课程对学生艺术素养影响的因素 （1）教师的重视程度。教师的重视程度对艺术素养的提高有直接作用。对山东外事职业大学大一女生的调查显示，93%的女生认为选课教师非常重视学生艺术素养的培养。在音乐的欣赏与选用方面，81%的学生非常重视。教师在进行动作讲解示范时，动作的准确度、身体的姿态美、精准的技术都会直观地显现在学生面前，选取的音乐与音乐的契合程度等无一不映射出教师的专业知识和艺术素养。所以，教师在进行教学时，应主动积极地去挖掘、培养学生的艺术素养，经常与学生进行交流，鼓励学生进行创造、表演，发挥自身特色，在领悟技术动作要领时使美的方面得到提升与完善。

（2） 学生的主动性。对山东外事职业大学大一女生的调查显示，55.6%的女生认为大众艺术体操课程对自己艺术素养的提升有重要的影响，认为不重要的比例为0。大众艺术体操，顾名思义是适合大众的艺术体操，是在音乐伴奏下，结合不同的舞蹈风格所完成的。舞蹈艺术基础、音乐艺术基础及绘画艺术基础都会在不同程度上影响学生的艺术素养。在学习大众艺术体操时，很明显，对音乐的感知能力、对舞蹈的表现能力、对动作的空间想象力都得益于自身的艺术基础。

（3）教学内容方面。学生艺术素养的提升离不开课堂教学内容的指向性。对山东外事职业大学大一女生的调查显示，教师在课堂教学时最注重的是学生的形体训练，占调查总数的82.9%。形体主要是大众艺术体操课程教学的基础入门训练，通过形体的练习，可以使学生简单地了解“美”的含义，亲身体验，无形中对学生灌输“美”的思想，初步了解大众艺术体操练习所要求的身体规范动作。与此同时，身体素质练习、表现力训练、音乐理论训练、自信心训练、大众艺术体操基本知识与大众艺术体操欣赏、即兴表演等，这些训练也是必不可少的，通过力量训练、神情演绎、乐感提升，不断强化学生理论知识储备量。在教师动作示范下，加强学生的知识储备，强调身体训练，强化动作练习，丰富动作情感，契合音乐节奏，全面协调发展，提高学生艺术素养。

2.2.3 大众艺术体操课程对学生艺术素养影响的实证研究 通过查阅文献资料及相关专业书籍可知，对学生艺术素养的影响分为音乐知识、舞蹈知识、音乐感知、动作感知、形体审美、动作审美、音乐审美、气质审美、情感表现、动作表现、艺术感染力、空间想象力、动作想象力及动作创造力。学生艺术素养的提升体现在方方面面，在进行大众艺术体操课程教学时，动作的表现有助于提高学生的动作审美和动作感知力；与动作所契合的音乐有助于提升学生的音乐审美和情感表现；音乐与动作结合，加之身体的表现力，有助于提升学生的空间想象力及动作想象力；另外，在进行大众艺术体操课程教学时，教师可以根据学生自身理解程度与动作熟练程度，进行分组合作式教学，发挥学生的动作创造力。

3 结论与建议

在大学体育教学中开展大众艺术体操课程，能够积极提高学生体质健康水平。通过练习，培养和提高大学生对形体美、姿态美、动作美、音乐美、仪表美的理解能力和表现能力，塑造大学生良好的气质形态，提高大学生的审美情绪和艺术修养，进而不断塑造大学生内在的气质，增强大学生的自信心和表现力。建议各高校在体育教学中开设大众艺术体操课程，以适应大学生发展要求。