初中语文散文教学探究

姚娟秀

(安徽省合肥市肥东县合肥新城高升学校 安徽 肥东 231600)

散文的类型很多，比如纪实性散文、写景类散文，虽然散文的类型多样，但是散文的大体结构和大致的写作方法都是十分类似的。不同的作者倾注的情感不同，运用的创造性的写作手法也不同。对于散文的教学，我们要把握住我们教学的重点和教学的方向。但是，无论用什么样的方法来进行散文的讲解，我们都要鼓励学生增加散文的阅读量。阅读是最好的老师，在加强散文的阅读中，可以有效加强学生对于散文的理解。那么，在初中语文散文教学中，我认为以下方法可以参考。

1.增加文章内容解读

散文的素材是十分广泛的，散文的写作手法也是非常奇妙的。所以，学生在对于散文大致内容和大致的情感内容的把握上是存在一定难度的。为了提高散文教学的高效性和创新性，我们需要对于散文的内容做一个详细的解读。在我们语文的课堂中，主要的上课依据还是教材上的内容。被选入进入教材的散文肯定存在着自身的魅力，并且是适合学生的年龄段的。我们一直强调要做适合学生年龄段的教育，所以为了增加教育的科学性，我们应该加强对于教材的解读。在九年级课本中的散文，我们需要对其进行细致的讲解和分析。

在对文章的解读时，我们要关注学生的情感体验和学习体验，要充分的采取学生的意见，学生是学习的主体，在对散文内容进行讲解时，可以增加一些活泼生动的例子，来增加散文的趣味性。比如我们再讲到《醉翁亭记》时，我们首要要为同学们讲解清楚字词，句子用法，文章大意。让学生对于文章有清楚的理解的基础上再进行接下来的内容。学而不思则罔，思而不学则殆。我们要让学生在学会的基础上再进行思考。

2.加强学生情感体验

散文的情感是非常充沛，散文的画面感也是很强的。那么，我们如何把散文讲解的情感充沛和画面感十足也是我们面临的一个重要的挑战。其实，在信息技术的不断发展中，我们可以利用到很多的多媒体工具把学生带入情景感，比如视频，音频，图片等。但是，给学生带来充沛的情感体验是多媒体工具做不到的。我们要让学生站在作者的角度，自己的角度来思考这些问题。那么，老师就要及时发现学生的情感需求和情感方向。初中的孩子们的思考能力和想象能力已经有了很好的发展，经历的事情也比较丰富。所以，我们要活跃起学生的思维，引起学生的共鸣。

我们每个人都是有血有肉的，尤其是初中的孩子们他们已经到了情感敏感期，对于很多的情感都都有了自己的看法。所以，老师再让学生们有些情感体验的同时也需要给学生们一个正确的方向。比如，我们在讲到余光中的《乡愁》这篇文章时，我们可以首先利用一些信息技术手段来给学生们构建一副画面，老师再进行有感情的朗读，形成一个声音和画面协调的景象。并且，可以结合学生的离家在外的经历来增加对于乡愁情感的体验。这样的情感体验真挚，意味深长。

3.拓展学生阅读视野

仅仅依靠教材是不可能学好散文的，我们一定要拓展学生的视野，增加学生们的阅读经验。那么我们应该拓展什么样的内容，是老师们最应该把握的一个关键问题。新课改要求我们培养德智体美全面发展的学生。老师可以根据新课改的要求，拓展一些和德育美育体育相关的一些阅读。不同年纪的学生，老师也应该根据他们的心智成熟程度安排不同的阅读内容。无论是课外拓展还是课内拓展。老师们应该把这种拓展的目的是增强学生的阅读意识和能力。学生的阅读都是盲目的，无目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章传递给我们的人生哲理，或者是某些自然规律。

老师要教授给学生一定的阅读技巧。指导学生们如何去读，怎样去读，读什么样的文章，以及如何理解文章中的句子，还要教受学生们联系历史背景，生活相关实际，来加深对文章的理解程度。比如，我们再拓展巴金的《小狗包弟》这篇散文时，老师就可以在同学阅读之前提供一些有指向性的问题，来帮助学生更好的阅读这篇散文，感悟这篇散文。

散文阅读教学的重要性毋庸置疑.教师从教学实际出发,为学生创设适宜的教学情境,激发学生阅读兴趣,对散文形式美、语言美、情感美展开探究学习,帮助学生建立散文阅读认知体系,并掌握解决散文阅读类题的方法和技能,这样可以全面提升学生散文阅读能力.散文阅读能力的提高并不是一朝一夕的事情，我们应该循序渐进的进行。