核心素养下小学高效课堂的构建

措吉尼玛

(西藏昌都市边坝县小学 西藏 边坝 855500)

1.核心素养下小学高效课堂构建的优势

小学是学生素质修养三观完善的重要阶段，也是学生习惯养成的关键年龄阶段，需要老师能够帮助学生树立一个正确的价值观念，培养一个良好的学习习惯，通过学生自身习惯的养成和自我能力的提升能够在课堂互动过程中更加有效率，积极参与到课堂互动过程当中来，激发学生探究的兴趣。下面是核心素养下小学高效课堂构建的具体优势。

1.1 拓展学生思维。传统的小学教学，学校教师相对注重学生成绩的高低、名次的前进与后退，更多着眼于知识的传授，而不是学生能力的提升，这就导致学生是以应试教育为目标，不追求对知识理解的透彻和灵活，也不能很好的运用到实际生活当中来，学生的思维局限，思路十分受老师指导的限制，这就导致了学生在考试的时候遇到很多创新的题就会手足无措，不知道从哪下手。但是在新课改的教学模式下，学生能够在核心素养的要求下不断的学习提高自己的能力，从而在不断的有针对性目标性的训练中能够促进学生思考思维的拓展，从而提高对于教材内容问题解决的多种创新解决能力，更有效的促进小学语文高效课堂的构建。

1.2 激发学生兴趣。小学生对于学习的目标学习的意义还没有明确的界定，不知道自己在学校应该做什么，不应该做什么。学生的思想大多还是注重在玩上，对未来没有什么概念。这同时也是让学生拥有无忧无虑童年的关键原因。但与此同时出现的问题就是学生对于学习的主动性不高，没有学习的兴趣。但是在核心素养下构建小学高效课堂的相应教学模式下，老师的教学更加的重视课堂上学生的主体作用，老师负责引导从教学形式上来激发学生参与课堂互动的兴趣，以核心素养为目标给学生营造活跃轻松的学习氛围，提高课堂的乐趣性。

1.3 提高教学质量。学校是为国家培养相应人才的主要机构，从根本上，对学校教学质量的要求是十分严格的，学校各种教学模式的改革也是为了学校能够提高教学效率。因此小学作为基础性的教育就更加承担着对学生很重要的教育作用。在核心素养视域下的小学高效课堂的构建，更加注重学生对学科的渗透理解和掌握，关注能力的提升和知识再实际生活中的应用。

2.核心素养下小学高效课堂构建的策略探究

核心素养的培养对学生来说是成长路上必备的一项学习要求，通过在核心素养视域下更好的进行小学课堂的构建，让学生能够在更短的时间学到更多的知识，促进教学效率和教学质量的不断提升。下面是核心素养下小学高效课堂构建的具体策略探究。

2.1 加强小组合作交流。小学高效课堂的构建最主要的是提高学生在课堂中参与学习的积极性和主动性，让学生能够全心全意的将心思用到学习当中。这就需要加强小组合作交流，营造活跃的课堂氛围。例如，讲述小学相应诗歌过程中，有些诗歌学生需要背诵，可能会背的不准确或者理解诗歌表达思想的时候有偏差。这就需要老师在课堂上组织小组进行合作交流，激发学生参与的兴趣。通过小组的交流能够拓展学生对诗歌不同层次和表达含义的理解思维，提高创新探究能力。

2.2 提高老师自身素养。核心素养下小学高效课堂的构建最重要的是老师能够有较高的品德素质和核心素养，通过老师作为相应的教学榜样，更好的让学生学习教材知识更加的透彻。而且除了学习之外还可以将所学知识应用到实际生活中。例如一些叙事性文章和逻辑推理类的数学题等等的讲述，如果文章叙述的是秋天的景色特点，教师在讲述本课时就需要自身先对秋天等景物描写或者方程数学的流程的特点能够更加的了解然后通过多媒体演示给学生，让学生能够在学习文章的时候结合自己的日常生活，将数学问题应用到生活问题中，同时在进行相似类的作文写作时能够将所学知识结合生活实际具体有效的写作和数学题的理解。

2.3 转变有效教学模式。核心素养下的教学需要的是教学模式能够适应符合学生学习的需要，通过不同情况下在教学的时候运用不同的教学策略模式，更好的实现核心素养的培养，构建高效的小学课堂。例如在进行词语书写授课时，学生首先对字的书写摸不着头脑，不知道先后笔画，还有偏旁部首，老师要想有效的教给学生识字认字，就不能单纯的给学生写板书，这样学生容易受板书的影响，不如多媒体展示给学生标准优美的字体，让学生可以更清楚的进行文字一步一步的学习，加强学生理解。

3.总结

综上所述，核心素养下创建属于小学阶段教育的高效课堂构建教学内容，让学生能够在核心素养培养的过程中能够形成适应终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力。根据核心素养的要求更好的进行小学高效课堂的构建。另外要结合相应有效的策略和相关培养计划目标，实施素质教育，更好的提高小学的教学质量。