初中语文写作教学的现况及应对策略探析

毛小玲

(重庆市丰都县琢成学校 重庆 丰都 408200)

1.初中语文现阶段存在的问题

1.1 传统教学方法的束缚。在传统语文的教学之中，教师在教学活动中更加注重知识的背诵和记忆，这就使得学生对语文课堂十分的不感兴趣，显得枯燥和乏味，压力重。且传统语文课堂重在教师教学，多采用背诵优秀范文和优美语句等方式来加强写作，这样无法从根本上提升学生的写作技巧，还让教师与学生的互动性不强，课堂气氛沉闷，久而久之，学生对语文作文的写作越发提不起兴趣，不利于学生的写作发挥。

1.2 写作教学内容更过理论化，无法与生活相联系。在初中的语文写作过程中，教师对于写作内容的教学都是靠着范文的不断积累与背诵名言名句来作为写作的素材。这样的写作远离生活、远离实际。写作素材的来源大部分都是生活，一旦脱离实际，写作便失去了意义。初中生的写作没有从实际出发，生活素材自然也无法作为写作素材，时间一长，学生写作的问题便会暴漏初来，往往谈到奉献便是雷锋、谈到爱国便是抗战、谈到历练便是梅花香自苦寒来等一系列老生常谈的内容。词汇匮乏、例子传统化，没有创新，文思枯竭等问题的严重性，不利于学生的写作发挥。

1.3 指导方法不善，写作效率低下。对于写作，学生很少去积极认真思考，做好写作准备。在很多写作的训练中，不是教师按照教学计划安排的，很多都是突然兴起，让学生们写两篇练练手，这个时候的学生大部分都是随意的应付了事，凑字数。有的人想要认真的写一篇，但是没有明确的目的，根本写不出来优秀的内容。老师在发布写作内容的时候，不注重对学生的指导，作文之后也不注重对学生的批改，起不到效果。在一些学校，因为学生的基数过大，老师的批改任务较为繁重，导致写的文章几乎都不会被老师查看，这样一来，老师进行批改的内容抓不到重点，不全面，无法给学生做出正确的写作导向，这种形势的写作练习，虽然联系的幅度不小，但是效果甚微，缺乏指导性，没有太大的实际意义。

2.初中语文作文教学水平提升的策略

针对现代语文作文存在的一系列问题，提出了以下几点意见。

2.1 制定相应年级的作文训练计划。不同的年级，学生所进行的写作训练也应该有所差别。根据学生实际的学习情况出发，安排不同阶段的目标以及达到目标的计划、措施，这种计划和措施一定要详明、具体，保证写作计划的正常施行。这种写作计划不能够让学生自己去制定，因为这个年龄段的学生自控能力差，需要老师带头引领着进行。写作计划在实施过程中要不断的进行调整，及时检查，完善其中的不足，使其更加规范，这样随着时间的增加，学生的写作水平在不断累积，便会提升写作能力。

2.2 增加学生的经验，拓展写作素材。学生写作的素材不应该仅仅是书本上学习到的东西，因为初中这个时期的限制，所学习到的知识是有一定限制的。如果仅仅将书本上学习到的知识运用到作文之中，这样只会造成例子单一，无法创新的局面。想要写好一篇作文，除了重视课堂内的教学，老师要发掘一些高质量的课外文章供给学生欣赏，并指导学生适当的方法和思路。在写作中还要将生活实际联系在一起，从目前的情况来看，会发现学生对社会的关注度太低，思维受到了限制。为此，老师要鼓励学生多参加一些活动或者组织一些公益活动，加强学生的社会经验。

2.3 激发学生写作信心和兴趣。中学生的社会经历较少，语言文字并不丰富，感到写作十分困难也是正常的，久而久之，会让学生的写作兴趣逐渐失去。为此，想要学生的写作能力提高，培养学生的写作兴趣是十分重要的事情。首先要让学生认识到写作不是一个任务，而是一个进行沟通的方法。在写作的过程中，教师可以在教学里加入多媒体的实用，让学生观看具有教育意义的影片，根据教育影片背后深刻的含义，学生们发挥自己的想象，抒发自己的情感，增进学生写作的兴趣。老师在进行选题方面的时候，要注意学生关心的内容，从而吸引学生的注意力，从而拓展学生的写作思路。

3.结论

面对新教育形势下的作文教学，初中语文的写作并不追求辞藻多么华丽，也不追求其中蕴含的道理有多深刻，只需要学生生活经历丰富、能够将想要表达的思想感情运用合理的语言表达详细、举出的例子鲜明有特色等等即可。对于初中语文写作教学来说，需要语文教师对其不断的进行探索和研究，转变教学观念，将学生作为教学主体，激发学生的写作兴趣，从而让学生积极主动的参与到写作训练之中，发挥自己的才能，让写作不在成为一种负担。