浅谈基于核心素养导向的小学语文教学

龚 杰

(安徽省淮南市田家庵区第十六小学 安徽 淮南 232001)

语文是基础学科，为学生学习其他学科奠定了一定基础，语文知识的综合性较强，学生在学习语文过程中能够了解更多新鲜的事物，有助于提高其认知能力。在当前的教育改革背景下，小学语文教师一定要明确教育发展需要，根据教育要求调整教学方式，以此顺应学生学习需求，使学生有效地学习知识。在核心素养导向下，教师应当给学生创造更多自我展示机会，给予学生针对性指导，以此促进学生综合发展。

1.把核心素养作为小学语文教学导向的必要性

把核心素养作为小学语文教学的导向符合新课标要求，能够使小学语文教师保持与时俱进的教学理念，从而有助于为学生构建高效课堂，使学生更有效地学习语文知识。随着时代的不断进步与发展，小学语文教师要跟随时代潮流，培养复合型人才，使学生将来在社会上能取得更好发展。核心素养旨在培养学生的语言应用能力，使学生能把所学知识运用在生活实践之中，从而让学生做到学以致用。我们学习的主要目的便是为了更好地应对生活，能够适应社会的生存与发展。在核心素养导向下，小学语文教师一定要改变传统的教学方式，切勿“灌溉式”地向学生传输知识，教师要善于发现学生特长，有针对性地培养学生，让学生在学习过程中取得一定成绩。为了能够推动我国教育事业发展，小学语文教师在教学中一定要坚持以核心素养为导向，把培养学生才能归纳到教学任务之中，以此提高学生学习的有效性，为学生未来学习发展奠定良好的基础。

2.基于核心素养导向的小学语文教学策略

2.1 创设情境，调动学生学习积极性。在课堂教学中，小学语文教师要牢记学生的主体地位，为学生设置开放性语文课堂，使学生的主体作用发挥出来，让学生在课堂上自由表达自己的看法见解，以此提高学生学习效率。小学语文教师可以借助多媒体开展教学活动，把教学内容直观化地呈现出来，为学生创设直观情境，以此吸引学生注意力，把学生的积极性调动起来。比如：在教学《草原》这篇课文时，教师可以把与“草原”相关的视频内容播放出来，让学生直观地感受草原的美丽，使学生认识到自然界的伟大奇妙之处，以此激发学生对自然的热爱之情及敬畏之心。当学生观看完视频之后，教师应当让学生展开讨论，让学生结合自己的实际生活，交流自己对草原自然风光的想法，从而调动学生学习的积极性，使其思维活跃起来，这样可以提高教学效率，使学生高效地学习语文知识。

2.2 引导学生合作学习，发挥学生主观能动性。合作学习能够让学生的思维得到碰撞，有助于激发学生的创新思维，打破其定势思维，从而能够提高学生的学习效率。小学语文教师在教学中，可以引导学生合作学习，让学生合作探讨语文知识，把学生的主观能动性发挥出来，以此培养学生的自主探究能力。比如：在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以让学生合作分析本篇文章的主旨内容，及文章表达的情感，最后再鼓励学生把合作分析得出的结论表述出来，这样可以培养学生的分析能力和语言表达能力。通过合作学习形式，能够让学生更好地分析文章内容，使学生更深刻地理解全文含义，从而有助于激发学生的爱国情怀，提高学生的社会责任意识。

2.3 开展实践活动，增强学生实践体验。小学语文教师应当组织学生开展丰富多样的教学活动，使学生快乐地学习知识，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。大部分小学生好动，实践活动的开展，有助于促进学生身心健康发展，使学生保持愉悦的心情。比如，小学语文教师教学完《狼牙山五壮士》这篇课文之后，可以组织学生开展以“少年强则国强”为主题的演讲比赛；又如，教师教学完《伯牙鼓琴》这篇课文之后，可以让学生合作把文章内容演绎出来；再如，教师教学完《好的故事》这篇课文之后，可以组织学生开展征文活动。通过丰富多样的活动，能够增强学生的实践体验，使学生有深刻的感悟，有助于培养学生的综合素养，从而提高课堂教学价值，促进学生综合发展。

3.结束语

总而言之，基于核心素养导向下，小学语文教师要重视学生综合素质的培养，使学生在学习中取得一定成绩，促使其个性发展。在课堂教学中，教师一定要明确学生的主体地位，给学生留出一部分课堂时间，让学生自主去探索语文知识，以此培养学生的思维能力。另外，小学语文教师要明确教育改革要求，革新教学模式，使学生更高效地学习语文知识，从而提高课堂教学效率。