优化小学生德育教育管理工作的策略分析

郑文琼

(广东省惠州仲恺高新区第三小学 广东 惠州 516000)

引言

很多教师在教学时往往只注重于对学生的理论知识方面能力的提升，却忽视了学生在思想素质、品质水平等方面的培养提升，这就导致了学生在小学学习过程中无法有效地提升自己的综合素养，这种教学现状严重脱离了小学教学的基本要求。

1.丰富德育教学内容，改善德育教学方式

教师在以前的小学教学过程中，因为受到相关的教学观念以及教学环境的影响，在教学过程中无法有效地展开德育教育的工作。在当前的小学教学模式下，教师要能够积极地改善这一问题，在教学时要能够不断地拓展教育教学的空间，在教学过程中积极地与生活实际相联系，让学生能够在学习生活中不断地展开对德育教学内容的学习。同时，教师还需要能够将德育教学内容与当前的教学环境相融合，在教学过程中根据学生的具体需求不断地丰富自己的教学内容与方式，让学生能够更加高效地展开德育学习，并且教师也可以展开相关的实践活动来丰富当前的德育课堂，进而让学生能够有效地发挥自己在小学德育课堂中的主体作用[1]。

比如教师在教学时可以借助于当前已有的一些现代化的教学工具来辅助教学。教师可以充分地借助于教学工具的优势来全面地提升学生的学习范围，让学生能够在更加完善的教学氛围下展开德育学习。另外，教师也可以借助于相关的实践活动来进一步地丰富德育教学的基本内容，让学生能够在德育学习过程中充分地享受课堂学习带来的趣味，同时也能够让学生在享受中不断地提升自己的德育水平。此外，教师还可以利用一些有激励性的言语来对学生在课堂活动过程中的表现进行肯定，让学生能够在德育学习过程中充分地感受到教师对自己的关注，进而有效地促进学生课堂学习积极性的提升。

2.明确教学目标，建立完善德育评价模式

对于小学阶段的学生来说，有效的德育教育可以帮助其更加全面地发展自己的各项能力。并且小学生是处于各方面的能力都迅速发展的阶段，教师在展开小学德育教学时一定要能够积极地与学生展开交流，及时地对学生的具体学习状况进行了解，并根据学生的具体学习状况确定合理的教学目标，从而有效地提升学生的德育学习效率。同时，教师还需要能够对教学过程中发现的学生学习过程中存在的一些问题进行指导，让学生能够及时地对自己学习过程中存在的不足进行改善，并对学生的改善成果进行一定的评价，让学生能够在德育学习过程中逐渐地形成良好的生活习惯，进而让学生能够在课堂学习过程中不断地去提升自己的德育水平。

教师在日常的教学过程中可以给学生灌输一些有关“尊老爱幼”的思想教学，这样学生在日常生活中如果遇见一些类似的场景就会按照教师所教导的内容进行礼让。但是如果学生在进行礼让之后却发现老人只是为了帮自己的后辈来占座，而那个人却跟自己一样大，面对这种状况学生又该如何呢？再例如教师在教学“诚实守信”这部分内容时，学生却在生活中遇见了一些人欺骗别人的现象，学生对这种现象又会产生怎样的想法呢？教师在教学时要能够充分地了解学生的具体状况展开教学，保证学生能够持续有效地形成良好的生活观。

3.结合学生生活实际，增强学生德育体验感

德育教育的根本目的是为了能够让学生在自己的学习与生活中可以具备良好的生活观、价值观以及情感观。所以教师在教学时要能够根据学生的生活实际来展开教学，让学生能够在德育的学习过程中能够联系生活实际展开学习，这样学生就可以在学习过程中充分地了解到生活中一些事件的对错性以及自己在生活中应当做的或者不应当做的事件之间的区别。而且在这种生活式教学模式下，学生的课堂积极性也能够被充分地激发出来[2]。

比如教师在教学“集体与个人”这部分内容时，教师可以引导学生结合班级这个集体与自己之间的联系来进行理解学习。教师可以在教学过程中组织相关的集体活动，让学生能够在集体与个人的角色切换下感受两者的区别，进而能够更加深刻地认识到集体与个人之间的区别与联系，也能够学生进一步地认识到合作的重要性以及自己对集体能够产生的作用也是不可代替的基本现实。

4.结束语

总的来说，教师在展开小学生的德育教育管理教学过程中必须要能够充分地重视学生的综合素养的提升，教师在教学时要能够积极地对自己的教学内容以及教学方式进行丰富优化，让学生能够有更好的课堂学习体验感。同时，教师还需要能够明确自己在教学过程中的主要目标，有效地完善自己的教学评价模式。最后，教师还需要能够结合学生的具体生活实际来进一步地增强学生的德育体验感，让学生能够更加全面地提升自己的综合素养。