以情启智 情智并育——建构情智交融的小学英语课堂

贾润丽 河北省张家口市蔚县暖泉镇中心学校

教学知识的过程中，教师如果能够以积极正面的情感对学生进行引导，那么学生的学习积极性将会大幅度提升，教学将会朝着更好的方向发展；反之，如果教师的教学态度消极，那么学生的学习积极性则无法得到有效的激发。因此，在小学英语课堂上以情、智为切入点开展英语教学就显得极为有必要了，其是促进英语教学发展的关键所在。下面，笔者将详细论述英语情智课堂构建的策略。

一、创设情境，联动英语知识

（一）利用实物创设情境，激发学生学习兴趣

对于生活中自己曾经接触的事物，学生往往会有着比较深刻的记忆，教师在英语教学中以实际生活中常见的实物作为切入点，学生更容易进入到相应的情境之中，这对于学生学习积极性的调动，将会产生较为积极的影响。比如说，在学习有关于学习用具的单词时，教师就可以借助学生们熟悉的书本、卷笔刀、直尺以及笔等文具作为素材，让学生们了解不同文具的英文读法，然后在课堂上开展“找一找”的游戏，给出一个英语单词让学生找到相应的文具用品，或者是给出一个文具用品让学生们说怎么用英语读，通过这种方法，可以将枯燥的单词学习变得生动而富有趣味性，这样学生可以更好的融入学习活动之中，其学习兴趣将会得到最大限度的激发。

（二）借助肢体活跃气氛，加强师生交流

对于小学生来说，由于他们的知识储备相对比较少，他们对教师往往有着一种天生的依赖心理，教师的一举手、一投足、一个微笑或者是眼神都会在孩子们心中留下深刻的烙印。所以说，在构建情智课堂时，教师也应当学会抓住学生的心理特点，灵活的应用肢体活跃气氛，加强师生之间的交流和沟通，深入了解学生对于学习的意见和看法，及时对现有不足进行优化调整。比如说，在讲解与动物有关的单词时，教师可以同时模仿几种动物的典型动作或者是声音，让学生们更好的记忆和理解这些单词，这样可以使得英语知识变动生动而富有趣味性，课堂氛围更加融洽，学生的学习积极性将会得到有效的提升，单词学习难度也将会大幅度降低。

（三）运用多媒体教学手段，丰富学习素材

当前，多媒体教学技术在课堂上的应用早已并非新鲜事，在英语课堂上教师也可以灵活的应用多媒体技术开展教学工作，丰富学习素材，培养学生自主学习和探究英语知识的能力。比如说，过去在教学英语语法知识时，比较常用的方法就是教师先进行讲解，在学生有一定了解之后，教师安排学生们造句，这种教学方法过于呆板无趣，学生很难进入学习状态，学习积极性普遍不是很高。但是如果教师能够应用多媒体教学手段，将一些音视频资料引入到课堂之上，则可以更好的帮助学生理解相关知识。

二、活动体验，展现情智课堂效用

（一）活动激发兴趣，增强学习主动性

小学生具有活动好动、好胜心和模仿能力强的心理特点，在英语教学过程中，教师就可以结合其心理特点，尝试实现英语教学的游戏化、生活化，达到寓教于乐的目的，给予学生更加丰富的情感体验，激发学生学习兴趣的同时，促使学生主动探究英语知识。比如说，在单词听写时，教师可以改变传统的以教师为主导的听写模式，而是将课堂交给学生，开展一些趣味游戏活动，让学生们融入其中，比如说，模仿“七步诗”的典故，让学生们在七步内说出汉语对应的英语单词，如果学生未能成功说出，给予其惩罚；反之，如果学生成功答出，则可以给予其一朵小红花，并在下次的单词听写中获得免考的机会，通过这种游戏活动，调动学生记忆单词的热情，使得单调乏味的单词记忆变得更加富有趣味性，调动学生的学习兴趣。

（二）小组合作，消除学生的紧张心理

英语并非我们的母语，学生在学习英语知识时缺乏良好的语言环境，许多学生在刚刚接触英语知识时，虽然满是好奇心，但是与此同时也有许多学生担心自己学不好英语知识，心理比较紧张。针对这种问题，在构建情智课堂时，教师就可以尝试开展小组合作，在小组合作的过程中引导学生们共同学习和探讨自己所面临的英语问题，以便有效的消除学生的紧张心理，与此同时，学生之间的交流合作还可以提高他们的协作以及听说能力。

总之，在英语教学中关注学生的情感态度，结合教学内容最大限度的激发学生热情，可以让学生更加深入的感受到英语知识学习的趣味性，培养学生的英语学习兴趣，为学生未来的成长发展奠定良好的基础，但是要做好该项工作也需要教师多方努力，不断对现有教学存在的缺陷和不足予以调整。