体育游戏在中职体育教学中的运用探讨

余剑勋 江西省樟树市职业技术学校

一、中职体育教学现况

首先，一些学校没有对体育教学的设置提高重视，常常将其忽略掉。还有一些学科教师习惯长时间占用体育课进行知识教学，剥夺了学生在户外运动的机会，主要是因为老师觉得学生一定要把全部精力投放到文化课学习当中，这样才能更从容的面对教学，此外，其他事情都不是很重要。正是因为存在这样的错误理念，造成学生对体育学习的热情大打折扣，再加上仅有的体育教学时间不断被缩短，导致学生很难对中职体育知识有一个更全面的学习。另外，中职体育老师进行授课过程中，对自身教育理念和模式并没有开展创新，经常会运用单一的教学方法，习惯把知识灌输性的传授给学生，缺乏对教学内容的合理选择，比如热身运动一般都会进行跑步等活动，还有一些老师会运用放养式教学。所以学生的积极性也会逐渐降低，导致教学效率越来越低，对于学生综合能力的提升造成不利影响。

二、体育游戏在中职体育教学中的运用

（一）加大游戏教学意识

由于传统教育理念的影响下，部分老师和学生对于体育教学这门课程并没有提高重视。把这门学科当作一门可有可无的科目，追究其原因还是无法摆脱教学影响，老师和学生都觉得在中职期间最重要的就是要将教学所有学习做好，体育在教学中的占比并不是很大，甚至超过了教学规定范畴，导致体育授课一直没有受到重视。近几年，由于人们生活质量水平快速提升，有很多人也逐渐开始重视身体素质的加强，体育教学受到各界重视。所以老师需要不断加强对中职体育教学的探究工作，全面对体育教学的重要意义进行了解，专注于将学生体育能力提高，改善自身素养。

（二）借助体育游戏激发学习兴趣

在中职体育教学中，教师要围绕具体目标和学生的兴趣爱好，科学合理地设计体育游戏内容，引导学生在游戏过程中迸发学习热情，提高学习效果。比如，在引导学生进行耐力训练时，教师要避免盲目走长跑的方式，否则很可能造成学生厌倦，失去学习兴趣。基于此，教师可以从学生的实际情况出发，鼓励学生结合自己的兴趣爱好，注重耐力训练内容的选择，并将其设计成一个有趣的游戏。例如，男孩们非常喜欢打篮球。这时，老师可以设计一个“篮球接力”游戏。学生们被要求把篮球作为一个单元发给每个小组，老师的哨子作为一个信号。哨声响起后，每组的第一个学生将在操场上运球并跑一圈。回到起点后，将球传给下一个学生，以此类推，直到每组最后一个学生总时间最短的组为胜利组，由老师颁发。在比赛过程中，学生的积极性被点燃，他们把注意力放在手中的篮球上，把注意力放在获胜上，而忽略了跑步的疲劳，这有利于提高学生的耐力。

（三）设计团体游戏，培养团队意识

中职体育的具体教学中，教师通过团体游戏运动的合理开展，不仅有利于学生形成合作意识，提升其集体荣誉感，而且还能在团体游戏运动的教学中，调动学生参与的主动性与积极性，以促使学生实现综合发展。例如，体育教学中，教师可通过拔河比赛的组织，对学生身体素质进行培养，并在比赛中通过彼此探讨战略、互相交流心得的方式，使学生形成合作意识，并使学生的学习效率得到有效提升。在体育教学中，运用团体项目开展训练，主要的目的就是让学生以团队合作的方式参与到体育的练习中，以此使学生具备良好的团队意识。除此之外，教师还可以组织团体比赛的方式，对学生的经竞技意识进行培养，使学生在竞技活动当中充分认识到团队协作的重要性。

（四）加强体育游戏教学评价

体育游戏评价有助于教师在第一时间获得体育游戏使用的信息反馈。在这个过程中，教师可以提高自己的体育教学能力，增强学生参与体育游戏的积极性，使他们对这种教学方法有高度的认同感。体育游戏活动结束后，教师要注意对不同的学生群体进行有针对性的评价，保证他们能因材施教，使每个学生都能有所收获，进一步调动他们的学习积极性。由于部分教师对教学评价分析不够深入，学生的课堂表现得不到认可，教师不能及时得到教学信息反馈，可能导致教学过程中出现漏洞，不利于体育游戏的有效开展。所以这就需要老师对教学评价的频率提高重视，不能将任何一个环节课程的评价反馈忽略掉，并对每一个学生群体选择相应的评价指标，合理的对所有学生发展空间，这样可以更好将学生学习参与的主动性提高。

三、结束语

总之，在中职阶段每一项课程的上课时间都非常紧凑，学生会面临很大的学习压力，体育游戏活动开展更有利于学生缓解其压力，并且从户外锻炼中不断加大自身身体机制。体育游戏本身所具备的特征就能够使学生体育学习过程中的需求得到满足，以此为基础要求老师对于在上课期间给学校营造很好的学习氛围，合理运用体育游戏，将其体育学习的兴趣激发起来，进一步推动中职体育教学质量的提升。