基于信息技术的初中语文高效课堂的构建

刘盼盼

(山东省济南市商河县春晖实验学校 山东 商河 251600)

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。其在当前社会的发展非常迅速，生活中处处都是信息技术的影子，我们也离不开信息技术带来的便利，那么在初中语文的课堂教学中，就需要老师充分发挥出信息技术的优势，让晦涩、难懂、抽象的理论知识变得更为生动形象，加强学生的理解，完成高效课堂的构建。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于信息技术的初中语文高效课堂的构建意义，二是基于信息技术的初中语文高效课堂的构建策略。

1.基于信息技术的初中语文高效课堂的构建意义

在如今的初中语文课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利性，太过于看重结果，而忽略了过程，学生在老师眼中只是“分数机器”，所以很多老师在创新教学模式上尤为慎重，导致教学效果差强人意，而信息技术在其中的运用，会给学生提供丰富的学习资源，能够营造良好的课堂氛围，有利于真正提高教学质量和教学效率，从而在枯燥乏味的课堂中调动学生的学习积极性，顺利完成预期的教学目标，突破预期的教学重难点。

2.基于信息技术的初中语文高效课堂的构建策略

2.1 创设语文教学情境。都说“兴趣是最好的老师。”那么在如今的初中语文课堂教学中，要有效提高教学质量和教学效率，就需要老师明确信息技术的优势以及价值，利用其为学生创设语文情境，以此激发学生的学习兴趣，但信息技术的运用不是播放一段视频、展示几张图片这么简单，最重要的是要结合教学内容设计教学过程，只有这样才能够达到事半功倍的教学效果。例如在教学部编版初中语文《济南的冬天》这一节内容时，老师就可以基于教学目标“学习课文抓写景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感。”先展示几张山东省济南市冬天的图片，引导学生回忆北方的冬天是怎样的，然后再播放课文录，学生会自然而然地进入到作者所描绘的场景中去，同时可以感受到济南的冬天却别有一番滋味，这样就能够激起学生的好奇心，接下来的教学会进行的更加顺利。

2.2 突出学生主体地位。在如今的初中语文课堂教学中，素质教育和新课程标准都非常强调学生的主体地位，因为传统的教学模式导致学生只能被动的接收知识，久而久之学生就会丧失自主学习、自主思考、自主探究的能力，也就是说学生只是空有一身理论知识，而不懂得如何去运用，那么基于信息技术的运用，老师就要采取多样化的教学模式，培养学生的自主学习能力。例如在教学部编版初中语文《从百草园到三味书屋》这一节内容时，老师就可以基于教学重难点“对百草园的景物描写，两相对照的结构特点及其过渡，对三味书屋内容和写法的理解。”借助信息技术让学生进行小组合作，提前制作微课视频，视频的内容要充分包含教学重难点，但也要符合学生的年龄特点、性格特点和心理特点，然后在主体环节给学生播放微课视频，同时留下合作探究问题“本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？”从而突破教学重难点。

2.3 建立网上交流平台。在如今的初中语文课堂教学中，老师也可以将课外时间有效地利用起来，网上交流平台能够跨越时间和空间，让学生随时随地的交流相关问题，虽说信息技术的运用在其中只是一个辅助作用，但其仍然可以促进学生的各方面能力的提高，老师能够通过网上交流平台获取正确的教学反馈，有利于为之后的教学创新提供更多的依据。例如在教学部编版初中语文《邓稼先》这一节内容时，老师就可以在网上交流平台提出一个开放型的问题，让学生们说说自己对邓稼先的印象，在课文哪一部分有深刻的体会，因为是网上，学生没有过多的压迫感，所以很多学生都积极地回答了老师的问题，通过这个过程，老师既可以及时掌握学生的知识掌握情况，也可以了解到学生内心的真实想法，加深了学生的印象。

综上所述，在如今的初中语文课堂教学中，其老师要真正意识到信息技术的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此激发学生的学习兴趣和学习积极性，深化学生对于理论知识的理解，达到构建高效课堂的目的和目标，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展。