小学中高年级语文教学中传统文化的渗透

常 魁

(安徽省亳州市谯城区观堂镇大裴小学 安徽 亳州 236829)

文化的传承对一个国家来说是至关重要的，它是民族精神的传递，能带给人们精神上的滋养。教育是文化传承最为重要的手段之一，教师有责任和义务让小学生从小了解传统文化，学习传统文化，受到传统文化的熏陶。因此，在小学中高年级语文教学中，教师要将传统文化融入课堂，要重视对传统文化的传播，将传统文化的美展现在小学生面前。将传统文化同小学中高年级语文教学有效结合既能帮助学生学好语文，又能提升学生的人文素养。

1.结合多种活动方式进行传统文化教学渗透

中高年级的小学生好奇心很强，喜欢新鲜有趣的东西，枯燥乏味的教学方式对小学生没有任何吸引力。在传统文化教学中，教师如果只是进行简单地讲道理，小学生会觉得索然无味，讨厌学习传统文化。所以，教师要让传统文化课堂变得生动活泼，对孩子充满吸引力，就必须做足功夫，结合孩子的兴趣爱好来进行教学。比如，可以采取讲传统故事、猜典故成语、看传统技艺图片展、欣赏节日习俗视频、小组传统文化竞答等各种方式，根据每堂文化课的内容合理选择最恰当的方式，让学生爱上传统文化课程。

除此之外，教师还可以结合生活实际来教授传统文化，比如利用节日讲解传统文化知识。例如，教师可以在重阳节当天向学生介绍关于重阳节的由来以及习俗，扩展关于古人是如何过重阳节的知识，在重阳节这一天我们应该做些什么等。教师可通过图片展示的方式进行引入，向学生展示“饮菊花酒”“登高赏景”“吃重阳糕”等习俗，让学生猜一猜这些活动是什么;然后再向学生引出“重阳节”，介绍节日的由来，告诉学生这一天也被称为敬老节，各地都要开展敬老、爱老、关怀老人的活动。

2.解读古诗文情境及寓意

古诗词一直都是小学中高年级语文教学的主要内容，更是传承和弘扬传统文化的关键，所以加强古诗词教学成为渗透传统文化的重要举措。第一，确定古诗词教学内容，并收集相关资料；第二，根据资料分析总结古诗词的情景及寓意；第三，向学生讲解古诗词的情景及寓意，并引导学生学习古诗词中良好的文化素养及道德精神。

例如，在教学《出塞》时，老师可以先讲解该古诗词中的故事情景，然后要求学生以“角色表演”的形式表达出来，通过不同角色对话，不仅让学生感受诗中主人公的故事及情感，还让学生深刻体会到古诗中主人公强烈渴望和平、战事平息、生活安定的情感，使得学生的爱国情怀得到增强。

再如，在教学“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”时，可以先向学生解释这两句诗的寓意，即用来形容刚正不阿、清廉的人。然后告知学生：有着这种品质的人多数都有着正确的人生观、价值观和世界观，是我们学习的榜样。让学生在这种传统文化的熏陶下自觉提升自己的文化素养、道德品质及综合能力。

3.帮助学生积累丰富的历史素材

随着现代社会科技水平的不断提升，我国在追求物质生活的同时也不应遗忘精神建设，而传统文化作为承载中华数千年历史的积淀，教师应将优秀的传统文化发扬光大。在小学高年级语文教学中，教师不仅要注重对学生知识技能的培养，更应该让学生重视传统文化，感受中华民族优秀传统文化的浸染。同时，在小学高年级语文教学中适当融入传统文化，能促进学生对语文现代知识的理解，提升学生的语文学习水平与质量。语文作为我国文学及文化传承的主要科目，在小学语文教材中既包括以林海音《冬阳·童年·骆驼队》为代表的自传体小说，又包括以范成大《四时田园杂兴》为代表语言随意意境深远的文学作品。我国小学语文教学中古诗词课文属于较难的课时，这是由于古诗词语言更加讲究缥缈抽象的意境，因此也在一定程度上要求小学生积累一定的课外知识。我国传统文化拥有深厚的底蕴，包括戏剧、散文、诗歌等，而小学语文教材中的文章不但包括传统古诗词文学作品，还有很多小说类节选，学生因此往往需要进行课外素材的积累。同时，小学语文是听、说、读、写四门基础技能的应用综合，教师在教学过程中融入传统元素，就是在引導学生总结语言的规律，也是帮助学生积累丰富的历史素材。

结语

综上所述，将传统文化的学习从小学高年级语文课堂有机结合是非常重要的，一方面可以让我国的优秀文化不断传承下去，另一方面也可以让孩子从小接受文化的滋养，在心灵上受到熏陶，从而培养高尚的品格。另外，在语文课堂融入传统文化可以有效提升孩子学习语文的兴趣，提升语文学习水平，让语文学习变得鲜活，充满生命力。因此，传统文化在小学语文教学中的渗透有着非常积极的意义。