模拟电子技术实践创新能力培养分析

汪春华 西安航空学院电子工程学院

模拟电子技术是电子、通信及自动化专业的一门必修基础课。模拟电子技术的理论教学是让学生了解各种电子元件的功能和电子电路的工作原理。它是一门以实践性为主的教学课程。模拟电子技术实践能有效培养学生的自主操作能力，巩固理论知识，提高教学水平，有利于学生实践操作能力和创新能力的提高，对学生的未来发展具有一定的积极意义。

1 模拟电子技术

以音频处理系统为例，在模拟电子技术中：从外部通过麦克风获得的音频信号在时间和幅度上不断变化，我们称之为模拟信号。录音再现信号的声源为模拟声源，录音再现系统中产生和传输的电流、电压信号也是模拟信号。声音信号本身就是模拟信号，所以模拟信号处理在电子技术工作过程中有其自身的优势——系统原理简单，无需复杂的算法处理。这一优势使得电子技术在发展初期，仿真系统的迅速发展，诞生了许多革命性的产品，如磁带、录音机、LP点唱机等。在模拟电子系统中，系统各功能部分的工作原理更接近实际系统的工作模式，无需A/D转换、编码、调制、解调等一系列处理，信号不易失真，相对来说，系统的维护也更简单。同时，根据电路中相应元件的故障状态进行性能测试和检查，可以发现系统故障的排除更加直观。

2 高校模拟电子技术实践教学中存在的问题

2.1 理论与实践教学相脱节

模拟电子技术是一门应用性很强的专业，但很多教师在课堂上都是照本宣科。他们不了解模拟电子技术的前沿知识，也不能让学生通过自己的实践经验来学习应用知识，这极大地影响了学生专业素质的提高。在教师的教学过程中，很多教师只是机械地照搬，只讲理论，没有与理论学习完全匹配的实践，讲解内容枯燥乏味，适用性不强，这也极大地影响了学生对课程的兴趣。模拟电子技术实践是一门实践性很强的课程，开设本课程的目的是通过对模拟电子技术的理论与实践的系统研究，使我们掌握模拟电子技术的基本原理与实践方法。

2.2 师资力量薄弱

高校教师不仅需要扎实的理论知识，更需要较强的实践能力。根据我校的实际情况，教师队伍存在三大问题：一是实践型教师队伍的知识结构和动手能力结构分布不合理。应用技术性教育的实践是灵活的、系统的，多数模拟电子技术教师都没有受过正规、系统的专业培训。二是实践型教师缺乏培训机会。不了解行业发展中的新技能，很难更新知识、提高技能。三是缺乏培养“双师型”教师的有效措施。真正意义上的“双师型”教师是一个既有理论知识又有实践能力，能够运用理论知识进行实践的人。同时，本专业双师型教师较少，他们大多没有系统、扎实地学习模拟电子技术理论，也没有相关模拟电子技术专业工作经验。

3 高校模拟电子技术的教学实践与创新对策

3.1 将理论与实践相结合

教师应在课堂上调动学生的积极性，提高学生的综合能力。例如，教师在讲案例时，学生分组讨论，最后推荐一人做总结发言。在总结发言的过程中，教师和其他学生可以讨论内容，并将其融入到最科学合理的答案中。模拟电子技术实践教学需要根据教师的教学方式被动地改变实践教学模式。要充分发挥学生对课本知识的理解和记忆，以及创新和探索能力。通过模拟电子技术教师教学中实践教学方法的转变，采用启发式实践教学方法，让学生自行设计电路，然后组装，实现大学生设计与实践的全过程。让学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中充分发挥自主性，优化模拟电子技术实践教学内容，重视启发式实践教学的作用，激发学生运用知识解决实际问题的兴趣。

3.2 重视对相关教师队伍的培训

参加教育部门或电子技术学会组织的骨干教师培训，更新教学观念，拓宽思路。发挥教师的作用是实践教学的关键，教师应进入企事业单位锻炼。因此，有必要安排教师进入企事业单位锻炼。此外，一些经验丰富的从事电子技术相关工作的企业人员也可以被聘为兼职教师。他们非常熟悉模拟电子技术的功能、内容和特点，也知道相关市场需求。聘用兼职教师，大大改善了教师队伍结构，加强了实践教学。

4 结束语

综上所述，模拟电子技术的教学特点是以实践性教学为主要内容，通过培养大学生的学习兴趣，引导学生参与模拟电子技术的学习，可以有效地提高学习效率。通过在实践实验过程中的智力和动手能力的运用，通过实践不断积累经验，掌握模拟电子技术的基本实践技能，提高大学生模拟电子技术的实际操作能力。