基于核心素养的小学语文教学探究

⦿王丽娟

核心素养的本质是对教育的培养。对于综合性以及基础性相互融合的语文学科来说，对学生们传授语文基础知识教学的基础上渗透语文核心素养，要注重学生们在语文运用性上的教学，小学语文教师应该在日常实际教学活动中贯彻核心素养，并将其与小学语文课程进行紧密结合，从而提升学生们的语文核心素养。

一、小学语文核心素养融入教学目标是基础

核心素养的提出不仅对教育改革提出了新的挑战，也体现出了教育改革的变化趋势。当前教育改革急需解决的重大任务之一就是培养学生们的学科核心素养。为了能够使小学语文教学质量以及教学效果得以提升，就需要将核心素养的价值进行突出。但是当前小学语文课堂教学中存在着一定的问题，相关的小学语文教师只注重学生们听说读写各个方面的能力。对于培养学生们语文核心素养方面没有更高的关注力度，也就是说语文的人文性没有渗透到每一位同学的学习中去。导致学生们在小学语文学习过程中思想以及感情没有得到升华。这就需要相关的小学语文教师既注重书本知识内容的传授，也要注意学生们情感的培养。所以说将小学语文核心素养融入教学目标中是基础。

例如：我在苏教版四年级下册古诗两首(《池上》《小儿垂钓》)课程上讲授时，可以为学生讲授两首古诗蕴藏的深切含义。并告诉学生们表达儿童天真可爱的诗句是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。“遥招手”的“遥”意思是远远的，“不应人”的“应”意思是回答。并且这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。我还可以在传授基本知识以及基本技能的基础上，注重学生们核心素养的培养。让学生们能够建立一个良好的价值观，对于学生们在以后的人生道路上来说，也是具备着非常重要的积极意义。要让学生们的情感思维、创新精神以及价值观得到充分有效的培养。小学语文教师还应该加大对学生们核心素养培养的关注力度，让学生们的学习积极性以及学习效率得到很大程度上的增强。从而对小学语文这门学科的理解与感悟更为真切以及深入，真正意义上的体现出学习语文学科的性质以及作用。小学语文教师应该在传授书本知识内容的基础上，对学生们的个性以及创造性进行培养。让学生们既能够充分的掌握小学语文核心知识内容以及基本技能，还可以培养自身良好的核心素养。对于提升学生们的学习质量以及学习效率来说，具备着非常积极的现实意义。小学语文教师应该积极的培养学生们的创新精神以及价值观，让学生们的世界观、人生观、价值观得到良性的发展，从而真正意义上的提升语文核心素养的培养。小学语文教师还可以让学生们组成学习讨论小组，对教师所提出的问题进行深层次的探讨与分析，并在小组内选出一位代表来回答教师们所提出的问题。这样一来，学生们发现问题的能力、解决问题的能力以及探究问题的能力得到很大程度上的提升，从而全身心的投入到小学语文学习中去。

小学语文教师应该积极引导学生们建立一个正确的价值观，从而培养自身的语文核心素养。当前有很大一部分的小学语文教师仍然运用着原有的传统教学模式，对培养学生们的价值观没有进行更高的关注。这与培养学生们的语文核心素养是相违背的。小学语文教师既要将基本技能以及基本知识传授给学生，也要让学生们能够建立一个非常良好的核心素养体系，从而提升自身的学习积极性以及学习质量。对于语文核心素养的培养来说，其中最为主要的就是学生们要具备解决问题的能力，也就是说学生们的拓展性思维以及创造性思维要得以很大程度上的提升。学生们应该建立一套适合自己的学习模式以及学习体系，以便在以后的小学语文学习中越来越好。

二、丰富课堂练习的训练形式，提升学生语文素养

教师在采取课堂练笔来进行写作练习的方法要更加多元，让学生感受到练习的趣味性，这样学生才会有更充分的教学融入程度。课堂练习首先有一些特点，总体来说，课堂练笔更加灵活，实践起来更加简单。教师可以从课文出发，结合教学文本设计一些写作训练主题，然后让学生进行简短的练笔，随之教师还可以给予一些相应的写作评价。教师也可以实现准备一些简单的随堂练笔的学习任务，可以是一个具体的探究主题，还可以给学生提供一个相应的情境，随后让学生展开练笔。随堂练笔选取的主题最后和学生的生活经验或者兴趣相贴合，这样学生才能马上就这个主题做出反应，并且找到相应的写作素材。此外，随堂练笔的针对性要强，可以是对于学生思维的考察，也可以是对于学生某种修辞手法的锻炼等。无论是哪种训练出发点，具备针对性的课堂练笔才会更好的发挥这种练习形式的效果，也会让学生在过程中有更充分的语言能力的锻炼提升。

在将课堂练笔穿插到平时的教学中时，教师要让自己的教学思维更加灵活多样。不能再像以前那样让学生做一些单一的题目或者习练，而是要把“口头式”的练笔与“练习式”的练笔结合起来。

例如，在进行《厄运打不垮的信念》这一课的教学时，教师可以在文本教学的实施中对学生进行口头式的提问，如“这篇文章的结构是怎样的”、“结合生活中的实例谈谈你对信念的理解”等。教师还可以从这篇文章出发，设计一些非常明确的课堂练笔任务，比如，让学生谈一谈学完这篇课文后自己的感想与启示，并且将其写成一段话，这就是一个很好的课堂练笔的方法。这个过程中不仅就原文展开了复习回顾，透过这样的课堂练笔后，学生也会极大的加深就这篇文章的学习感受，学生的整体学习收获会更加丰富。