培养小学英语学科核心素养策略探析

⦿费再慧

在如今的新课改与素质教育深入落实的背景之下，给小学英语教学提出的要求也越来越高，除了关注学生听说读写基础能力养成之外，还要求将核心素养教育渗透到英语教学中，帮助学生完善英语综合素养，提升跨文化沟通交际能力。对此，小学英语教师要坚持以学生为本，发挥学生主体性，思考培育学生英语学科核心素养的最佳策略，在改进教学方案的过程当中，积极获得学生的肯定与回应，促进学生系统知识体系的构建，促进学生英语核心素养的形成与发展。

一、明确培养小学英语核心素养的重要性

对于小学阶段的英语教学来说，核心素养概念的提出给英语教学指明了确切方向，也就是说教师可结合核心素养对英语学科提出的基本要求落实英语教学改革，利用知识讲授能力提高与情感升华的方式，增强英语教学有效性，确保核心素养与英语学科的深度融合。英语学科不单单是语言沟通交流的工具，还包含深刻的育人价值与核心素养内涵，这也为核心素养教育的落实打下了基础，为复合型人才培育搭建了平台。不管是教师还是学生，都必须认识到英语核心素养的重要性，这是从思想以及行动上进行改变的前提条件。对学生进行英语核心素养培养，能够为学生多方面能力与素质的发展提供必要支持和保障；核心素养教育的实施能够帮助学生开拓眼界，增长知识和技能，推动学生综合素养的形成和发展；核心素养教育彰显了现代教育倡导的终身教育思想，不仅在当下有着不容忽视的作用，也有长远教育价值。教师在核心素养教育的引导下，会积极变革英语教学策略，改进教学指导方法，助推学生英语素养的发展，这个过程将大大考验教师，促进教师专业化发展。

二、培养小学英语学科核心素养的实践策略

(一)创设英语教学情境，增强语言表达能力素养 英语是一门特征鲜明的语言学科，对其进行设置的重要目的是指导学生掌握用英语进行沟通交流的方法，提高学生英语实践能力。为了促进核心素养教育的落实，教师先要对传统教育思想与方法进行一定的变革，结合学生认知特征与原教材的主要内容，给学生营造贴近生活和满足学生语言利用的教学情景，鼓励学生大胆说英语，提高学生语言学习和表达能力的素养。例如，在教学sports这部分内容时，要求学生掌握一系列的运动内容，学会对运动项目和简要的运动活动进行表述。为避免学生产生抵触和恐惧情绪，教师可以为学生构建良好的教学情景，用多媒体给学生播放课件，展示多种不同的运动项目，呈现中国运动员奋勇夺金的场面，把学生带入到相应的学习情境当中，降低教学指导难度，培养学生运动意识，唤起学生对体育运动内容的学习兴趣。

(二)改革英语教学模式，培养思维品质核心素养 过去的小学英语教学显现出来的一个较大弊端是片面认为英语教学就是将教材知识传授给学生，增强学生对英语词汇与语法要点等基础知识的理解和掌握，忽视对学生进行英语思维的启迪和开发，严重影响到学生英语思维品质核心素养的培育，还会导致学生在面对实际英语问题时，不能积极思考判断与给出解决方法。长此以往，学生会出现严重的思维依赖，不愿意主动思考，渴望直接享受知识学习成果，最终形成思维定势，导致学生的思维素质大幅下降。通过以上分析可以得到一个重要结论，要培养学生思维品质核心素养，就要从改革英语教学模式着手，及时创新英语教学策略。例如，在教学Seasons时，为了让学生对各个季节及其不同季节的特征进行掌握，以免学生出现单词遗忘的问题，教师可以积极引入思维导图教育模式，要求学生把Seasons当做中心词汇，将spring，summer，autumn，winter作为二级关键词，把cold，hot，cool等当做三级关键词，当然也可以让学生发挥自己的思维创造力，发散学生思维，增加思维导图当中的其他内容。这样学生可以形成对英语内容的直观理解与记忆，也可以让学生的英语思维能力得到有效发展。

(三)有效渗透学习方法，发展学生自学能力素养 英语新课标要求在英语教学中，除了要求学生掌握英语知识，还要指导学生学会学习，获得学习方法上的积累，形成一定的自学能力。自学能力是英语核心素养体系中非常重要的内容，与学生的终身学习和成长密切相关，而学生自学能力的养成与学生对学习方法的掌握程度有关。基于这样的学习规律，教师在英语语言教学指导中要有意识渗透英语学习方法，既让学生扎实掌握教材当中的知识点，也要指导学生运用英语语言进行简单交流，教授一定的英语学习方法，发展学生自学能力。例如，在教学月份的英语单词时，很多学生因为单词复杂和掌握难度大而选择放弃。为了改变这一情况，增强学生自主学习动力，对字母较多的单词进行适当拆分，指导学生掌握朗读和记忆的方法与策略。例如，我们可以把November这一单词拆分成no、vem、ber三个音节来朗读与记忆，降低学习难度。

(四)补充英语学习材料，提高英语文化品质素养 小学英语教学不能够把学生局限在教材知识的学习领域，这样的做法违背学生的成长规律，也是制约核心素养教育落实的不利做法。如果教师只知讲授教材知识与句式，忽视教学内容补充，不关注学生课外阅读能力发展的话，会让很多学生认为英汉语言完全一致，无法顺利掌握英语国家的文化特征与英语语言的独特性。所以就是要加强英语学习材料的补充，尤其是渗透与文化相关的英语材料，增进学生对英语语言应用语境和文化背景的了解，培育学生人文素养与文化品质核心素养。例如，在教学Christmas这一西方传统而又盛大的节日时，教师就要为学生补充与学方节日文化相关的语言材料，同时引导学生自主收集中国传统节日的素材，在二者的对比学习当中增强学生文化意识。

小学英语教学是对学生进行第二语言学习启蒙的平台，不单单要关注学生英语基础能力的发展，还要促进学生英语学科核心素养的发展，用核心素养引领学生健康成长，提高学生综合学习品质。小学英语教师要明确英语教学的重点是培育学生核心素养，既要在教学当中做到以身作则，用教师的人格魅力和专业素质对学生进行熏陶和指导，同时增强学生主体性，引导学生自主学习和合作探究，让学生对自己满怀信心，保证英语教学质量。