小学英语教学中学生创新能力的培养

⦿秦小娟

对于学生创新能力的培养应该从英语教学的本身出发，对学生这一能力的要求不应该局限在某一课程内，而是应该融入到每一节课当中，立足于英语教学和学生实际来进行精心的教学设计。在小学英语教学中如何合理利用各种教学资源，激发学生学习英语的兴趣，促进学生创新能力的增长成为当前小学英语教学热议的重点。

一、创设学生个性发展的教学环境

营造良好、宽松的教学环境是培养学生创新能力和自主学习氛围的重要前提。良好、宽松的教学环境能够让师生之间的相处更为融洽，也能够让小学英语课堂上的教学更加地自由民主，让学生对于英语教师创设的每一个课堂教学环节都能够积极主动地参与进去，强化学生对英语知识的掌握。在小学英语课堂教学的过程中，教师应当遵循“以学生为中心”的教学理念，多站在学生的角度去思考问题，只有这样，学生才能够与教师交心，达到情感交融的状态。学生的个性化发展拥有良好的生存土壤后才能够延伸出更多自由探索知识行为的产生。只有学生对于英语学习感兴趣了，学生才会对英语学习具有积极性，才会对其进行深入探讨钻研，这也是学生创新能力培养的一个前提。创新能力培养的前提是建立在对其知识具有一定的理论基础之上的，创新行为不是无源之水。因此，小学英语教师应该创设宽松、良好的英语教学环境，利用其来增强学生对于小学英语学习的积极性，因此来促进学生对其的学习兴趣，加深对小学英语知识的理论知识掌握，为创新行为的发展建立基础。例如，在进行“At the Zoo”这一课时的学习时，为了营造良好的学习氛围，教师就可以通过出示一些图片，让学生猜测今天要走入新的学习场景是哪一场景，并进一步询问学生，你在动物园里都看到过哪些小动物？你会用英语说出它们的名字吗？通过一系列的激趣提问，让学习的环境变得轻松活泼。

二、鼓励学生提问，激发创新思维

在学习当中一直倡导的学习方式就是“学贵有问”，当学生能够主动地进行提问就表示学生对于课程是真正地学习进取了，只有经过深入的思考后才会进行有效的提问，因此当小学英语教师遇到学生提出问题的时候应该积极地鼓励，并且让其他的学生一起思考是否能够运用所学到的知识进行解答。对于学习秉持着批判性的态度，可以让学生拥有重新认识自身的，探索未知的勇气。在学生进行发问的过程中，往往因为小学生的好奇心比较重，看到什么东西、什么事物都会比较新奇，想要发问。在这一过程中，有时候学生会问出对课程进展有帮助的问题，但有时候会提出一些很幼稚甚至是不着边际和课程的教学无关的问题来。对于这些情况，教师对于学生问得好的问题要进行鼓励和解答，但是对于提问不好的问题也不应该怒斥学生，而是应该对于学生敏而好问的精神予以表扬，并且将提问的重点转回课堂本身。这样学生才会敢于探索，释放自身的求知欲，养成积极创新行为产生的好习惯。

三、精心设计教学环节，引导学生积极思考

在进行小学英语教学的过程当中，小学英语教师应该积极地对小学英语教学环节进行精心的设计。通过精心地设计让学生能够在学习的过程中保持旺盛的求知欲望，并且能够时刻地进行思考，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新精神。这一过程中，小学英语教师应该不拘泥于一种教学方式和教学理念，而是要积极地去探寻方式方法的多样性，从小学英语教学的听、说、读、写中训练他们的思维能力。例如，在进行“At the Christmas”这一课的学习时，教师在教学“Christmas”这一单词学习后，进行复习的过程中，可以让学生去说说和圣诞节有关的词语分别有哪些，让学生去回忆、思考上课时候所讲过的：Christmas tree、festival、December、light、present、Christmas card等单词或者是短语，让学生将其一一地讲出来，这一行为也可以为后面的单元复习进行帮助和导入，也能够让学生在学习新单词后将旧的单词再次复习，同学们的发散思维也能够得到培养，这对于学生创新能力的培养也有很大的促进作用。总的来说就是不能够只是让小学英语学习处在一个孤立的状态，而是要联结新旧知识，将这些知识串联起来，通过精心设计教学环节来进行学生发散思维能力的培养，促进学生创新行为的产生。

四、结束语

总而言之，在小学英语教学当中，教师为了能够培养学生的创新能力，首先应该做的就是为学生提供一个良好、宽松的学习氛围，让学生能够在这一学习氛围当中拥有自主学习的积极性。并在后续的教学环节当中引导学生的思维发展，保护学生的寻疑精神，让其思维的发展能够促进创新行为的产生，提升小学英语教学课堂的教学质量。