谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养

○ 临洮县玉井职业中等专业学校

不管是哪一门学科，学习兴趣都是推动学生学习的重要动力。学生只有保持对学习的兴趣和热情，才能够更好地理解知识内容，提高自身的学习能力和学习效率。对于高中化学学科来说，学生的学习兴趣培养也是非常重要的。只有在学生对化学学习充满兴趣的前提下，才能够更好地投入到化学学科的学习中，不断提高自身的学习成绩。但是，在当前的化学教学中，存在着教学语言枯燥抽象、教学方法单一老旧、教学模式过于零散等现象，导致学生的学习兴趣难以得到激发，进而对整体的学习效果造成一定的影响。基于此，本文将在高中生对化学课程难以提高学习兴趣的原因分析基础上，探讨相应的解决措施，以促进学生学习兴趣的激发。

一、高中化学教学中学生学习兴趣培养的意义

对于学生来说，兴趣对提升其学习效率、质量有积极作用。在素质教育背景下，教育领域对素质教育的重视度越来越高，因此无论在何种科目的教学中，均应重视培养学生的学习兴趣，以此来促进学习效率的提升。化学是高中课程中的重要组成部分，能够让学生从微观的角度了解事物。从长远来看，化学不仅能够提升学生的认知深度，培养其钻研精神、探索精神，同时也能够开阔学生的视野。但据实际分析来看，部分高中生对化学课程的兴趣不高，甚至错误地认为化学无用。由于化学课程内容较为繁琐，教学过程也比较枯燥乏味，进而降低了学生的学习兴趣。对于学生来说，兴趣的培养非常重要，是学习化学的动力，若无针对性的兴趣教学法，将会影响学生后续化学课程的学习，甚至会对其未来发展产生消极影响。

二、高中生对化学课程难以提高兴趣的原因

1.枯燥抽象的语言。由于高中阶段面临着高考，而化学学科又是高考中的必考科目，因此，在高中阶段的化学学习是非常重要的。但是，在高中阶段学生需要学习的学科较多，且学习时间又比较紧张。在“时间紧任务重”的学习背景下，教师的教学任务和学生的学习都是非常重要的［1］。在传统的课堂教学过程中，教师采用的课堂教学方式多为“满堂灌”或者是“填鸭式”，将需要学生学习的知识全部传输给学生，学生则是处在被动的状态下接受化学知识，容易造成学生学习疲劳的现象。同时，教师在进行课堂讲解时，营造的课堂教学氛围过于枯燥，使用枯燥抽象的语言将知识传授给学生，导致学生无法理解专业化的化学语言，进而逐渐失去对化学学习的兴趣。

2.单一的教学方法。现阶段，我国的教材版本还没有做到完全统一，大致上分为人教版和苏教版。高中阶段的化学课程又分为了选修和必修这两部分，导致化学课程的知识内容较为广泛，且知识体系较为复杂。在这样的教学背景下，学生想要学好化学知识，具有一定的学习难度。由于化学学科的特殊性，需要学生具备一定的思维性和逻辑性，才能够更好地理解化学知识内容。但是，在当前的化学课堂教学中，教师采用的教学方法过于单一，仅靠化学教材进行知识内容的教学，忽略了对学生良好学习习惯和学习方式的引导教学，导致课堂教学氛围过于单一，造成了课堂教学枯燥乏味的现象，不仅会造成学生学习效率和学习能力的低下，还会造成学生对化学学习兴趣的下降［2］。

3.零散的教学模式。高中阶段的化学知识都是相互衔接的，很多知识都是环环相扣的，所以在教学过程中需要教师做好前后相关知识点的联系，使学生更好地掌握知识。例如，在必修一中学习到了还原反应相关的知识，在选修四中又学习到了原电池本质知识，只有学生在熟悉掌握还原反应的相关知识内容后，才能够更好地理解原电池的本质知识。但是，在实际的教学过程中，教师对于知识的衔接不够重视，导致学生对于相关知识之间的衔接程度不足，进而对一些知识理解较差，长此以往，会出现学生学习兴趣下降的现象。

三、高中化学教学中学生学习兴趣的培养措施

1.注重课程引入，带领学生进入化学情境中。高中生正处于青春期阶段，对一切事物都有着极强的好奇心，所以，在进行高中化学教学时，可以利用学生的好奇心理，实现课程教学的引入，使学生完全融入到化学知识的学习中［3］。在课程教学前，教师可以根据教学任务设置一些具有色彩性的故事，引起学生对知识的向往，并将实际生活和化学知识有效结合，使理论知识更加贴近生活，激发学生的学习兴趣。化学实验是教学中的核心环节，能够帮助学生更好地理解知识内容，强化学生的记忆。在此环节，教师可以利用化学实验，激发学生的探索心理，并带领学生自己动手操作，从而提高学生的动手操作能力，并在此过程中巩固所学知识。同时，教师可以在课堂教学的空余时间向学生介绍著名的化学家，利用学生的崇拜心理，引导学生主动参与到化学的学习中［4］。

2.营造课堂氛围，引导学生主动学习。在课堂教学中，营造良好的课堂教学氛围，能够有效地激发学生的学习兴趣。通过营造轻松愉悦的课堂教学氛围，能够提高学生的学习热情，加强学生与教师之间的沟通交流，有助于建立良好的师生关系，提高教学效率。化学学科由于自身的抽象化特点，学生在学习时会有一定的难度。由于对其中的难点不能做到有效理解，因此很多学生会在学习受挫后产生抗拒心理，不愿意再去学习。在课堂教学中营造活跃的氛围，将抽象的化学知识变得生动形象，有助于学生的理解和吸收，同时也能吸引学生的注意力，使学生以高度集中的精神投入到知识的学习中［5］。

3.结合生活实际，实现知识与生活的有效结合。化学是一门与生活息息相关的学科，其中的很多知识点都与生活中的现象有联系。为了提高学生的实际运用能力，教师可以选择生活中一些较为常见的或者具有代表性的化学现象，带入到课堂中，和学生一起讨论，将生活现象用化学知识进行讲述。同时，在进行教学的过程中，不要将目光局限在课本知识内，可以结合生活中的实际现象，开展化学实验活动。在引起学生学习兴趣的同时，加强学生的理解，使学生能够将所学知识更好地运用到实际生活中。例如，在学习氯气时，教师可以在教学前带领学生共同讨论氯气自来水的净化原理，引起学生的学习兴趣，然后进行知识内容的讲解，最后带领学生进行实际操作，使学生更加牢固地掌握所学知识，并深入地了解生活现象［6］。

4.转变教学观念。在新课程背景下，提高学生的学习兴趣，就要进行教学方式的转变，更新教学观念。在传统的教学模式影响下，教师将主要精力放在了知识的传授和技能的培训上，过多地重视学生的考试成绩，忽略了学生综合能力的发展。在高中化学教学中，教师将教学主体放在了知识的传授上，对于一些化学实验也只是单纯讲解，没有带领学生实际操作，导致学生对于所学知识的理解并不透彻。许多教师在讲课中采用“满堂灌”的教学方式，一节课下来没有给学生自主思考和提问的时间，导致学生有疑问也不会主动地去寻找答案或者求助教师。因此，提高学生对于化学的学习兴趣，就要转变教师的教学观念，明确学生在教学中的主体位置，以学生的实际需求制订教学目标，激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得到有效提升［7］。

5.组织竞赛活动，激发学生斗志。在进行化学教学后，可以在课余时间组织知识竞赛，让每个学生都参与进来。教师作为裁判，将学生分为不同的小组，进行知识的比拼和实验操作的竞赛。在比赛结束后，教师可以组织学生进行自我评价和互相评价，让学生清晰地认识到自己的不足，激发学生的学习斗志。将比赛结果进行总结，以每个月或每个星期作为周期对表现好的学习小组进行奖励，从而激发学生对学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

6.应用多媒体教学方法。在新背景下，信息化技术已经被深入应用到了教学领域中。与常规教学方法相比，多媒体教学法更加具有现代化特点，能够将静态的化学知识内容“动态化”，帮助学生更加简单、高效地理解相关化学知识。在化学教学中，教师应当提高重视度，加强对多媒体教学法的应用，尤其是在一些内容较为烦琐的章节中。但也需要注意的是，多媒体教学法不可长期使用，否则可能会使得学生产生依赖性。

因此，在实际的教学过程中，教师可以通过以上六个措施，激发学生的学习兴趣，充分发挥化学教学的实际作用。