浅析游戏教学法在小学计算机教学中的运用

李进 新疆阿合奇县华能·托河小学

小学计算机的教育与信息技术的发展密切相关，怎样提高学生的学习质量成为小学信息技术教师重点考虑的问题。小学计算机课本中，概念较多，抽象性较强，这无疑加大了学生学习的难度，采用游戏的方式进行计算机教学，能够提高学生学习的主动性，让学生从视觉、听觉上直观感受学习的内容，提升学生学习的质量。游戏教学的方法并不是一成不变的，它需要教师从学生的实际情况出发，适当调整教学内容，从而提升教师的教学水平。

一、游戏教学法的特征

教师采用游戏法开展教学活动，能为学生营造出轻松、愉悦的教学环境，让学生在潜移默化中接受知识的熏陶，提高学生学习的自主性，这种教学和游戏相结合的方式，相比于其他的教学方式来说，特征十分明显。

（一）增加了教学的趣味性

小学阶段是学生成长的重要时期。也是学生学习的关键阶段。这一时期，学生的好奇心较重，活泼好动，教师将游戏融入到教学活动之中，是符合学生的身心特点的，能够让学生以轻松的心态去学习计算机知识。例如，教师在让学生利用键盘进行打字时，教师可以找到一些打字的游戏，让学生积极参与到其中，通过这种方式，不仅增强了学生学习的主动性，而且能够让学生在游戏的过程中，加深他们对键盘的了解，提升他们输入的纯熟程度。

（二）能够培养学生的创新思维

在游戏教学实施的过程中，教师可以合理设计教学的内容，为学生留出充足的自由发挥时间，锻炼学生的鉴赏能力，培养学生的创造性思维。例如，在教学画图时，教师首先要让学生了解各种画图工具，在此基础上，对学生的画图行为进行引导，鼓励学生利用计算机画出心目中的房子，通过这样的方式，加深学生对知识的理解。

（三）能够创造出轻松、快乐的学习环境

教师在教学的过程中，合理插入游戏活动，学生能够以愉快的心情参与到学习过程之中，有利于学生个性的培养，充分发散了学生思维，学生能够将自己的想法表达出来，在竞赛中互相交流，为学生创造出了轻松愉悦的学习环境。

二、游戏教学法在教学中的应用

（一）利用游戏进行课前导入

良好的课程导入能够促进计算机课程的顺利开展。在课程导入阶段，教师将游戏融入其中，能够调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，提高学生学习的质量。例如，在教学组合、修改、复制图形时，教师在开展教学活动之前，可以组织学生举行拼图比赛的活动，并适当进行提问：“同学们，你们知道我们所处的星球叫什么吗”“我们这里都有什么东西呢”当学生发言完成以后，教师就可以让同学们展示他们拼好的飞机、汽车、动物等。然后，让学生们按照拼好图形绘制出相应的图片。通过这样的方式引入即将开展的教学活动，将学生的注意力从拼图游戏上逐渐转移到计算机绘图上，让学生深入了解各种绘图工具，掌握绘图的方法，从而使学生保持轻松的心情进行学习。采用游戏教学法进行课程导入，教师首先要了解学生的兴趣爱好，在此基础上设置恰当的游戏活动。在上述的拼图游戏中，学生在参与游戏的过程中，不仅能够加深他们对事物的认知，而且通过教师的逐渐引导，他们能够快速掌握绘图工具，提高了他们学习的效率，为他们以后的学习奠定了扎实的基础。

（二）、利用游戏推动课程的顺利进行

在课程导入阶段引入游戏，能够让学生对教学的内容有一个初步的了解，同时也有利于教师后续工作的开展。除了利用游戏进行课程导入以外，教师在教学的过程中，也可以利用游戏，激发学生学习的兴趣，为学生创造出良好的学习环境，科学设计教学内容，合理安排教学进度。例如，在进行键盘相关知识的教学时，教学的任务是，让学生认识键盘的指示灯，学会切换输入法，并正确进行文本的输入。在这样的背景下,教师可以采用游戏教学法,推动教学的顺利开展。首先，教师要为学生讲解大小写切换的方法，在此基础上，将学生分为不同的小组，每组派出两人，一人负责操作键盘，另一人参与到游戏之中，教师宣布游戏规则：学生在规定时间内，按照要求打出相应的字母，如果操作正确，同组的同学就可以向前迈出一步，如果操作失误，就倒退一步。其次，学生在了解规则之后，很愿意参与到游戏之中，并希望本组的同学取得优胜。其他没有参与到游戏中的学生负责监督游戏中学生的行为，并做好记录，教师也需要观察学生的行为，找出学生操作过程中，遇到的问题，并将其作为教学的重点内容。在游戏结束后，教师要对取得优胜的同学给予奖励。对于失败的同学，也要给予鼓励，保持他们学习的自信心。最后，教师要做好总结工作，不断完善游戏的环节，从而使游戏在日后的教学工作中发挥出最大的效果。将游戏作为主要的教学方式，能为学生创造出良好的学习环境，学生会对学习保持高昂的激情，极大提高了学生的学习效率。也丰富了教学的形式，学生会积极参与到教学活动之中，对于提升教师的教学质量也具有积极意义。

（三）、用游戏激励学生的行为

教师在教学的过程中，合理控制教学进度，规范教学行为，就能起到很好的激励效果[5]。小学生具有强烈的好奇心，活泼好动，这种方式满足了学生的实际需要，充分发挥出了学生作为教学主体的作用，能够极大调动学生学习的兴趣。例如，在教学“创建文件夹”时，教师就可以让学生自主创建文件夹。创建完成后，教师就可以将剩余的课堂时间交给学生，学生可以玩一些游戏，采用这种方式，学生会积极参与到创建文件夹的活动中，极大地提升了学生的学习效果。而且，在游戏过程中，学生巩固了与键盘相关的知识，有利于学生计算机水平的提高。

三、结束语

总而言之，随着课程改革的不断深入，教师在教学的过程中，格外重视培养学生的综合素质。在小学计算机教学的过程中，采用游戏法开展教学活动， 充分体现了生本教育的思想，将学生作为教学的主体，从学生的兴趣出发，通过游戏导入、游戏推动、游戏激励等手段，极大极激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的质量，提升了教师的教学效果。