互联网+智慧课堂在教学改革中的应用研究

邹莉萍 安庆职业技术学院

1 智慧课堂的概念阐述

近些年来，随着多媒体教学、互动学习平台、教学管理系统在教学工作中的应用，课堂教学改革在信息技术发展的应用下正在向着纵深的方向发展。在培养学生核心素养的背景下，信息技术的作用不再仅仅是优化课堂教学，而是以互联网技术为基础来实现学习方式的创新，激发学生们的学习主动性，将原有在知识传授和技能培养方面的精力更多的投入到关注学生身心成长方面，这也是智慧课堂的核心意义所在。一些学者将智慧课堂定义为：通过运用智慧教育思想来实现课堂翻转，将课堂延伸到学生们的日常生活中，通过运用网络虚拟环境，来实现更大的智慧学习空间。也有一些学者将智慧课堂定义为：通过运用信息技术来进行教学方式的改革，将更多的先进技术加入到课堂中，从而实现智能化和个性化教学，有效促进对学生智慧能力的培养。在这个过程中，要从学生的智慧学习活动来进行着手，为学生们搭建一个具备智慧属性的学习空间，从而为教学工作带来更大的实际价值。综合上述的定义内容，可以将智慧课堂界定为：以培养学生们的核心素养为前提条件，将信息技术的优势充分的发挥出来，利用智能决策技术、大数据分析技术以及资源推送技术等来实现智慧学习空间的创建，为学生们带来更多的学习方式，让学生们在自主积极学习的过程中锻炼自身的思维能力和创新能力的一种学习方式。

2 当前教学过程中存在的问题分析

通过利用互联网+智慧课堂的视角来对当前的课堂教学情况进行观察，会发现其中主要存在着以下几方面问题：

2.1 课堂教学目标的制定缺少信息支持，无法进行精确的定位。在进行教学设计的过程中，更多的教师仅仅根据教学经验来设计目标，缺少数据的支撑，无法确保目标的精确性。大部分教师在进行备课时，往往只能够通过猜测的方式来判断学生们的学习需求。另外，一些教师在制定学习目标时，会过多的关注教科书、教学大纲以及教学计划等方面内容，没有充分重视学生的个性化发展需求。

2.2 当前的课堂教学进程设置的过于固化，缺少动态的部分，难以达到公平优质的效果。传统的课堂教学方式进程十分统一，虽然这种方式十分标准和规范，但对于个性化教学来说却是十分不利的，无法满足现代教学发展的要求。

2.3 当前的课堂教学缺乏立体化的互动交流过程，所采用的互动方式过于单一片面，无法对学生的辩证思维能力进行有效的锻炼。同时，教师在教学过程中，由于受到空间和时间因素的限制，无论是在和学生的沟通形式上，还是在沟通的时间和空间方面，都无法达到好的效果。在师生相互沟通的过程中，虽然采用的是多方交流的方式，但是大部分时间仍然是以教师主动的方式来进行，在这个过程中教师掌握着绝对的话语权，并负责进行讨论话题的预设，所以大部分的互动交流过程都是从教师的角度来出发，无法有效的锻炼学生们的辩证思维能力。

2.4 目前所采用的教学评级方式并不合理，评价内容过于单一，缺乏足够的时效性，无法形成正确全面的诊断。以往的课堂评价方式大部分采用课后作业或者考试的方式来进行，无论是批改还是反馈过程都过于滞后。还有一部分教师采用课堂中形成性评价的方式，但因为课堂时间有限，所以仅能够对个别同学进行评价，无法实现全面性的学习评价诊断。

3 互联网+智慧课堂在教学改革中的应用研究

通过对目前的课堂教学情况进行分析，发现现有的教学结构仍然是以教师为中心，学生在课堂上处于被动位置。所以需要利用互联网+智慧课堂来对现有的课堂教学方式进行改革，互联网+智慧课堂在教学改革中的应用主要体现在以下几个方面：

3.1 以学生为中心

在进行教学改革的过程中，应以将学生为课堂中心为目标，采用因材施教的教学方式，为不同类型的学生提供个性化和差异化的教学服务，实现教学的公平性和智能性。通过运用互联网+智慧课堂，来对原有的课堂一对多教学模式进行改变，采用一对一或者多对多的方式来实现互动式和探究式教学。通过运用互联网+智慧课堂，来将原有的课堂教学目标向着学生转变，给予学生们的个性化差异更多的尊重，坚持以学生为主体的理念，实现课堂公平教学思想，设计更多的教学方式和教学内容，为学生们的个性化发展提供重要保障。

3.2 将教和学融合在一起

通过应用互联网+智慧课堂，学生们的学习不再会受到空间和时间的限制，可以运用多种方式来进行学习，并能够随时随地获得高质量的教学服务。以互联网+智慧课堂为基础的课堂活动设计，要树立以学生为核心的理念，实现教与学的融合，从而满足学生们自主学习的需求，提升教学的可操作性。

3.3 明确教学目标

课堂教学是否能够成功，源自于课堂教学目标是否得到明确。在应用互联网+智慧课堂的基础上，通过数据驱动的方式来实现教学目标的明确，从而解决教学目标制定时无法精确定位的问题。通过运用互联网+智慧课堂，教师可随时随地实现教学资源的推送，学生们可通过观看视频来进行预习，从而提升学生们的参与率和互动率，并将学生们的学习情况作为重要的调查参考资料。以互联网+智慧课堂平台为依据，来对于学生们的信息进行挖掘，从而为数据设计提供更加精确的信息源。通过信息技术来实现数据信息的加工和处理，从而明确学生们的学习难点和学习重点。课堂上的教学设计由以往的经验驱动模式转变为数据驱动模式，所有的教学设计内容都需要以数据信息为依托，从而确保教学决策过程更加合理和科学。通过信息数据来驱动，使得教学目标的设计更加精确，从为教师教学工作的顺利开展提供助力，同时也促进了课堂上的个性化教学。

3.4 实现教学互动和评价

互联网+智慧课堂的核心就在于互动和交流，并且要在互动交流的过程中保证全过程化和立体化，以便于及时发现学生们学习过程中存在的问题，从而给予他们更具针对性的指导。互联网+智慧课堂虽然为教师和学生们提供了大量的学习资源，但同时也形成了一定程度的信息干扰，容易让学生们感觉迷茫。所以教师在进行推送学习资料时，应实现教学信息交互。同时学生们也应通过学习信息的传送来实现相互的探讨和交流，这对于学生们的知识学习来说是非常有帮助的。智慧课堂利用智能终端和云服务平台进行测试评价，具有自动评价功能，对学生的课堂作业实时处理，及时反馈，第一时间对结果进行统计分析并生成教学效果反馈。

4 结束语

随着信息技术的逐步发展，人们的工作方式、生活方式以及学习方式都发生着重大的改变。互联网+智慧课堂已经逐渐成为了教学改革的主要方向，但对于这种教学模式仍然需要进行进一步的研究和探索，从而更好的培养学生们的创新能力和思维能力，制定出更加符合学生需求的个性化教学方案，确保所有学生都能够得到良好的教育。