大数据背景下英语写作教学中的问题与对策

○ 张掖市实验中学

当前，随着互联网与信息化技术的飞速发展，以及大数据时代的到来，人们的生活方式、工作方式以及学习方式都发生了翻天覆地地变化。因此，为了取得更大的进步，保持时代的先锋地位，教育事业必须紧跟时代的步伐，抓住改革的机遇，实现教育的突破。而大数据的运用，对于高中英语写作教学更是具有不言而喻的促进作用，不但能让教师更加准确、及时地了解学生的学习情况，使教学有针对性和目的性，而且有效地提高了学生的英语写作水平。

一、大数据背景下高中英语写作教学存在的问题

1.教学方式过于死板，语言的交际性和使用性有所欠缺。在大数据背景下，高中英语写作课堂的教学内容相对过去是丰富了、方便了不少，但是整个一堂课下来，学生只忙于对海量信息进行机械性的存储，却丢失了师生之间正常的互动、交流，进而忽略了语言学的本质——运用，久而久之，必然会影响到学生写作能力的提升。

语言是写作的基础，良好的语言能力对于写作的逻辑性、衔接性和艺术性都具有显著地提高作用，而没有交流能力、缺乏语言功底的学生，在写作过程中难免会感到吃力、无助。

2.教师讲解过多，忽略了学生的主体作用。受到传统教学理念的影响，仍有不少教师固守着以往那种主观、封闭、刻板的教学思想和经验方法，总是难以放下自己的身份，一如既往地端着自己“严师”的架子，高高在上，讲句子结构、讲语法分析、讲例句、词法的运用……对学生指手画脚。这样的教学方式完全忽略了学生个性和能力的发展，打击了学生在英语写作学习中的积极性，并且由于教师的参与度过高，导致学生一直被教师牵着鼻子走，得不到自我表现和展示的机会。

二、大数据背景下高中英语写作教学的对策

1.改变传统教学理念，创新英语写作教学。在大数据背景下进行高中英语写作教学，最大的优势就是可以充分利用大数据为我们提供的大量的、前沿的信息，从而帮助我们获取一套为我们“量身定做”的教学方法。

首先，作为英语教师，必须发挥自己的主观能动性，积极、主动地学习、接受新的教学理念，掌握新型教学模式。

其次，大数据最大的特点就是数据的完整、信息的丰富，这对于高中英语写作教学的开展具有极为重要的意义。一方面，它可以为广大师生提供海量的写作素材、优秀范文以及写作方法与技巧，为写作课的开展起到一个“领路人”的作用。另一方面，在面对如此大量的信息时，作为教师，一定要科学的加以甄别，去糙取精，而不能不加选择地全盘接受，这样只会使教学更加混乱，使学生更加茫然。

最后，教师还可以利用大数据超强的统计功能，以学生、班级或学校为单位，对学生的学习情况和写作能力的成长过程进行科学地统计，这不但有利于学校和教师充分地掌握学校、班级、学生在写作中的总体薄弱点和个体薄弱点，了解学生们对各知识点掌握程度的变化趋势，而且可以为学校及教师进行英语写作教学的安排提供数据支持，从而有效地提高写作课堂的教学质量。

2.科学运用大数据，真正提高学生写作能力。随着素质教育的不断深入，高中英语写作再也不能延用过去那种背一些经典的开头和结尾或者段落，进而在写作时加以套用，或者把背过的作文原原本本默写下来等投机取巧的方法了。

首先，这样的方法虽然在短期内对学生的写作看似“效果明显”，但从长远来看，不但对学生写作水平的提高没有多大作用，反而会助长学生养成投机取巧、懒于动脑的歪风邪气，进而导致学习成绩下滑。

其次，大数据给学生提供了很多很优秀的英语学习资料和英语作文，作为教师则需要正确引导学生学习这些经验，杜绝学生的抄袭行为，培养学生自主写作、积极写作的良好习惯和意识，循序渐进地帮助学生不断提高英语写作能力和英语成绩，从而实现有效学习。

总之，作为高中英语教师，在大数据时代背景下，一定要科学、合理地利用大数据的特征和优点，在英语写作教学中，充分发挥大数据的作用，让学生通过大数据学习更多优秀的英语作文，掌握他们的写作方法和思路，这样才能从根本上改善高中英语写作教学的现状，提高学生的写作能力，从而有效地解决教学中存在的各种问题，全面提高教师的英语写作教学水平，促进高中英语教学质量的提升。