给每个孩子机会——浅谈农村学校英语小组长的选拔和培养

董艳春

(广西桂林市大河中心校 广西 桂林 541004)

大卫.W.约翰逊，罗杰.T.约翰逊及爱迪.约翰逊.贺路伯在《合作性学习ABC》一书中提出，个人责任是合作学习的一个关键要素。个人责任实现了小组成员间的积极相互依赖而不是依靠或等待，个人责任也保证了小组合作整个过程渗透着每个组员的辛勤劳动，让每个人在合作中都有所付出。[1]

笔者在一所农村学校任教。学生虽然学习条件较差，同学之间的互相帮助显得尤为重要。所以，笔者开始不断尝试探索小组长的选拔制度，争取给每个学生都有当小组长的机会。

1.激发学生当小组长的愿望是基础

1.1 创造各种机会突出小组长的作用，让学生以当小组长为傲。小学英语教学中，小组活动这个形式贯穿着整节课的教学过程。每次有小组活动，小组长当仁不让的需要出面组织活动。所以每次小组活动，笔者不仅会让同学们评价小组，也会让大家评价每个小组长。小组长的能力怎么样，从他所带领的小组表现就可以看得出。对于能力强的小组长，笔者会专门表扬；对于能力稍弱的小组长，笔者会多鼓励，多给予帮助。每次活动，不仅小组能够得到表扬，小组长也能得到赞赏，这样久而久之，学生们心中就会觉得当小组长是一件非常光荣的事情。

1.2 适时给予小组长各种指导与帮助，消除学生“畏惧”心理。当个小组长不难，当一个称职合格的小组长就不容易了。刚开始担任小组长，每个人都会有这样那样的困难。这时，教师一定要发挥好指导作用。当面的指责或者明显的帮助，会让这个小组长没“面子”。每当笔者发现某个小组的组长在组织小组活动中有困难，笔者都会采用迂回的方式来指导他。通常笔者都加入到他们的小组中充当一名组员，找小组长来做笔者的搭档，进行示范。这样既让小组长明白了自己应该怎么组织活动，又能够避免让他尴尬和受挫。有时候某个小组新选出一名组长，没有什么经验，笔者就会让之前的组长做副组长，来帮助指导他组织活动。通过以旧带新的方法，新任的小组长很快就掌握了管理方法，同时在“老”组长的支持下，他的工作又更易开展。在期中期末笔者还会给有进步的小组长一些奖励，有付出也有回报，这样学生们就更加想做这个小组长。当学生们都认为担任小组长并不是那么困难的事情之后，他们的畏惧心理就大大减弱了，参与热情就大大提高了。

2.细化小组长的选拔制度是关键

以往笔者挑选小组长，都愿意选择那些学习能力强、组织能力强的学生。这就导致了一个学期结束了，全班能够当小组长的只有那么几个学生。因此，教师不应该害怕选任新的小组长，也不要把选拔小组长变成了只是自己的事情，而是应该把选择权给学生，这样不仅能够调动更多学生的积极性，还能够让学生的能力得到比较均衡的发展。既然想让每个学生都有机会当小组长，那么如何选拔小组长就成为了一个十分关键的问题。选拔小组长时，可以让学生通过自荐、推荐的形式竞争上岗。其实这两种形式并不新鲜，但是却十分好用。学生自荐，可以让教师全面了解学生的意愿。教师了解到学生有当小组长、求进步的意愿，那么不管他是否当上了小组长，你都能够利用他的这个心理，去激发他更加严格的要求自己。另外，自荐的形式还给了学生一个充分表达自己的机会，即使没有竞选成功，他也在竞选过程中了解到了自己的不足。

教师和学生相处的时间毕竟不如学生们在一起的时间长。因此教师对学生的了解也是不够全面的。得到推荐的学生，一定是在某一方面能力比较强的学生，也许也是教师平时没有注意到的学生。通过学生之间互相推荐，教师可以发现更多的“好苗子”，在之后的教学中，也可以充分发挥这些“好苗子”的作用。

3.落实小组长的考核制度是重点

3.1 小组长之间竞争。不仅要让小组之间有竞争，小组长之间也应该有竞争。每次开展小组活动，都对小组长组织活动的情况做一个总结。评比采用星级形式。小组活动得到了wonderful，那么小组长可以记三颗星，以此类推，小组得到very good，小组长记两颗星，小组得到good，小组长记一颗星。每半个学期，对小组长的工作进行一次评比，获得星星最多的小组长将被评为无敌小组长，在期评中会得到一定的加分。小组长之间有了竞争，就会更加认真负责。在小组长的影响下，小组成员也会更加积极主动。

3.2 组员打分，定期轮换。小组长的工作做得如何，他的组员最有发言权。每半个学期组织一次组员给小组长打分的活动，从活动组织、互帮互助、个人能力三方面进行打分。得分不合格的小组长将被撤职，并且扣除一次轮值小组长的机会，小组再推荐一名表现较好的同学做新任小组长。得分优秀的小组长，可以推荐一名接任小组长，并且当他的师父，指导他开展小组长工作。这样既监督考核了小组长的工作情况，也给予了其他学生当小组长的机会。

在这些制度推行一段时间之后，笔者惊喜的看到，学生们争当小组长的热情比以前更高了。一些还没有达到担任小组长要求的学生，正一步一步的朝着这个目标进步。每一个学生都有可能是一匹千里马，笔者们就是那个伯乐。相信学生，给每个学生进步的机会，最终也会对笔者们教学活动开展起到推波助澜的作用。作为一名攀登教师，充分利用好小学英语小组活动的教学模式，发掘培养出更多优秀的小组长，还需要笔者们投入更多的智慧。