上好作文课要做到“四个重视”

皋兰县石洞小学

习作教学一直是小学语文教学的重点、难点，教师普遍感觉难教；学生普遍感觉写作文枯燥乏味，无话可说。笔者认为，上好作文课，教师一定要做到“四个重视”，联系学生生活实际，找到学生的兴趣点，让学生轻松表达、乐于表达、学会表达。

一、重视情境创设

习作教学中，教师一定要重视创设情境，采取多种形式创设情境，如以动画片、小故事、情景表演、图片等形式，让学生如身临其境，激发学生的兴趣点，使其联想到自己的生活，联想到平时的所见、所闻、所思、所想。比如，有位王老师在讲习作《末班车》时，让老师们眼前一亮。一开课，她就播放学生喜欢看的动画片《末班车》，学生的兴趣一下子被激发出来，全班学生都聚精会神地观看动画片，她还让学生猜测动画片中的主人公为什么瞪眼，学生带着问题看得津津有味。王老师上课的巧妙之处就是一下子吊起了学生的胃口，投其所好，学生不再感觉这是一堂习作课，而是全身心地观看动画片，这为下一步教师指导学生习作打下了坚实的基础。王老师在教学伊始就在培养学生的观察、思考和想象的能力，让学生充分想象：主人公看到了什么？想到了什么？他为什么瞪眼？王老师的高明之处就在于把学生对动画片的兴趣和学生的好奇心结合在一起，让学生主动参与、积极思考，为学生的写作提供了有力的条件。在接下来的十分钟习作时间里，学生们都表现得非常好，不但把内容写清楚了，而且用了很多优美的词语，让故事情节曲折生动，引人入胜。

二、重视方法指导

习作教学中，教师一定要当好引路人，教会学生准确表达、生动表达。笔者觉得，老师在上作文课给学生教写作方法时，千万不可铺得太开、讲得太多，每次习作中只讲一种方法，要让学生易于理解、易于掌握、易于实践。比如，王老师在讲习作《末班车》时，教给学生的写作方法就是：抓住重点、放大细节。怎样抓住重点、放大细节呢？她先启发学生：“讲故事时，把哪部分讲得扣人心弦，才会抓住听者的心？”学生答道：故事的高潮部分。王老师让学生继续观看动画片，并注意观察细节，看谁能讲得最生动。学生通过仔细观看，七嘴八舌地说开了：他的牙齿都在打颤；他的腿都吓软了；他的头发都竖起来了；他的眼睛瞪得像灯泡一样大；他发出了倒吸气的声音；他心跳加快了……接着王老师又让学生想象动画片中未展现出来的内容，学生的思维一下子展开了，开始各抒己见：他肯定吓出了一身冷汗；他吓得一动都不敢动了；他的心都提到嗓子眼了；他害怕极了，以为是幽灵出现了......王老师引领着学生，让学生在观察中思考、想象，把学生的表达欲望完全调动起来了。在十分钟的自由习作时间里，学生会写了，知道写些什么，也掌握了写作的方法。

三、重视习作讲评

习作教学中，教师一定要重视习作讲评，应让学生知道优秀的作文好在哪里，突出的特点是什么，自己有什么不足，让学生在习作讲评中了解方法、学习方法、运用方法。语文新课标中强调：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感……引导学生热爱生活。”比如，有位巢老师给我们展示了一堂精彩的作文讲评课，讲评的习作是《我的同桌》。巢老师给学生设置了很多奖项，如最佳题目奖、最佳外貌描写奖、最佳视力奖、最佳语句奖、最佳全篇奖、最佳修改组合奖等。巢老师通过设奖的方式，有针对性地讲评习作，极力突出学生习作最大的优点，既激发了学生的写作兴趣，又教给学生写作的方法，达到了良好的教学效果。其间，王同学写的《表里不一的秦艺晋》获得了“最佳全篇奖”，巢老师让她朗读自己的习作，其他同学在听的过程中不时露出会心的微笑，不住地点头表示同意。巢老师让学生找出她的习作好在哪里，同学们评价她的习作运用了很多修辞手法，用了很多谚语、成语等，作文首尾呼应，写出了人物外貌的突出特点，如“头发像一堆杂草”，形象生动，非常贴切。

四、重视习作修改

习作教学中，教师一定要重视习作修改。文章不厌百回改。习作修改要重视方法的指导，教师要让学生学会习作修改的符号、方法，使他们在修改习作中取长补短、学习方法、提高能力。语文新课标中强调：“重视对作文修改的评价。要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”比如，巢老师在引导学生自我修改和评价时，先让学生指出自己作文中的不足和优点，让后引导学生相互评价，发现别人作文中的闪光点，让学生在自改和互改中取长补短，共同进步。