小学数学教师如何实现专业化成长

蒙美红

(广西南宁市上林县大丰镇中心学校 广西 南宁 530500)

引言

随着我国基础教育的不断发展，教师也要紧随教育形势的变化，及时更新、优化自身的知识结构。小学数学教师同样如此，转变以往单一的“教书匠”身份，积极参与各种专业培训，不断提升自身专业能力，努力成长为行业领域专家。

1.树立专业发展理念

小学数学教师教育实践能力发展，需要相应的教育理念的支撑。数学教师想要始终保持先进优势，就要进行持续性的教学反思、专业学习以及观念更新。因此，数学教师应树立终身学习观念，不断充实自身的数学教学理论体系，及时更新数学知识结构，优化数学教学模式，创新数学教学方法，推动小学数学教学更加高效、高质的开展。与此同时，数学教师还应注重新型师生关系的构建，强化与学生之间的互动、交流，打造和谐、民主、平等的现代化数学课堂教学新模式，以全面提升小学数学教学效果。

2.完善教师指导体系

小学数学教师的专业化发展，不仅需要教师自身的学习完善，在数学教学实践中逐渐积累教学经验与技巧；同时还要经常性的向具有丰富经验的资深教师请教，借鉴他们的教学模式、教学方法。完善教师指导体系，组建数学教学师徒对子，充分发挥资深教师的示范、带动作用。通过实施这种“老带新”的帮扶政策，强化对年轻教师的教学指导，帮助他们尽快适应小学数学教学节奏，胜任数学教学工作，提升数学教学实践能力，实现专业化发展。

3.提升信息技术驾驭能力

新时代背景下的小学数学教师，不仅要具备必要的信息技术操作能力，还要与时俱进，不断提升信息技术运用能力，推动信息技术与小学数学教学的更好融合。小学数学教师应善于整合各种互联网教学资源以及信息技术手段，引导学生进行独立思考、合作探究、分析问题、互动交流、评价反思等数学学习活动，构建信息技术支持下的小学数学教学新模式。比如，基于校园网络的合作学习、翻转课堂、多种形式的线上教学等，促进信息技术在小学数学教学中的广泛应用，推动小学数学教学改革的全面铺开。

4.完善教师激励机制

教学竞赛不仅是实现教师专业化成长的重要途径之一，同时也是学校了解小学数学教学实际情况的主要手段。为了促进数学教学质量的不断提升，实现数学教师教学实践能力的持续性发展，学校方面应建立完善的教师激励机制，为数学教师提供更多技能展示平台，积极组织、开展各种形式的教学竞赛，遵循“合理竞争、鼓励进步、突出优秀、公正公平”的原则，制定竞赛评比方法，设置竞赛评比等级与奖励细则，通过教学竞赛，激发教师的教学研究动力，打磨教学技能，提升教学效果。

5.结束语

随着教育形势的不断变化、发展，小学数学教师作为数学教学活动的组织者、执行者，应虚心请教、善于学习，钻研业务，不断更新自身知识体系，调整教学理论结构，实现专业化成长。