如何在高中数学教学中提高学生数学思维能力

叶明灿

(湖南省龙山高级中学 湖南 湘西 416800)

高中数学作为高中阶段较为重要的科目，对思维能力的要求较高，不仅需要学生有一定的逻辑思维能力，还需要学生不断转换思维，有一定的思维转换能力。

1.高中数学教学中培养学生思维能力的重要意义

1.1 提升学生解决问题的能力。在我国教育事业不断发展的基础上，素质教育作为高中教育的重点得到了前所未有的关注，且已经在教育领域不断推行。传统的教学方式灌输性较强，对学生的思维能力培养非常不利，而思维能力培养作为素质教育的重点，亟待引起重视。高中数学教育相对于每个学生来说都是非常关键的，且高中数学也是高中阶段的重点课程，在未来长时间的学习生涯中能够起到承上启下的作用。高中数学教学中思维能力培养对学生来说不仅能够强化学生数学思考能力，还能让学生在思考过程中简化数学知识点，找到其中的数学规律，尤其在公式推导的过程中，学生必须有一定的思维能力才能对不同推导问题加以解决[1]。

1.2 强化学生社会适应度。高中数学学习不但是对学生数学知识的培养，更是对学生适应社会能力的培养。走出校园后，学生面临的将会是脱离理论知识的问题，若没有思维能力则无法解决生活中遇到的一些问题。而数学本身就来自于生活，所以在开展数学教学过程中，应铭记数学知识皆来源于生活，而不是凭空想象的，知识点全部都是在现实的基础上进行的。唯有现学现用，活学活用才算是应用得当，才是数学学习的真正目的[2]。教师教学时，不仅需要控制理论知识的熟练度，还需要锻炼学生的实际动手能力。因为学生的生活环境不同，其性格存在较大差异，在实际教学中教师需要根据每个学生的性格特点展开教学，让学生养成积极思考数学问题的习惯，并结合到生活中，实现思维能力的全面提升。

2.高中数学教学中数学思维能力培养的途径

2.1 兴趣引导思维发散性。想要激发学生思维能力，首先要引起学生的学习兴趣，并且养成良好的学习态度，这也是轻松学习的首要前提。在此基础上，通过兴趣作用于数学思维，使得学生自主思考，这中间有较强的连带关系，是互生互存的一种存在。课堂上，教师需要做学生的思维导向，让学生的思维始终跟随自己的思路，并且营造发散性思维，让学生自己思考问题，解决问题，并且在课下探讨数学问题。探讨的过程就是学生领会知识点的过程，长此以往学生必然有了一定的思维能力。为了锻炼学生的思维能力教师可以根据知识点内容涉及思维走向问题，注意在问题的引导下培养学生逻辑思维。精彩的教学内容才能带动学生的学习兴趣，提高学生在数学上的思维能力。

2.2 层层递进培养学生思维能力。高中数学教学是需要学生有较强的逻辑思维能力，因为高中数学相对来说已经非常具有逻辑性，难点众多，每节课程的学习都引领着下一步的学习内容，且非常繁琐，知识点环环相扣，需要大脑高速运转。在这样的情况下，学生能够自主思维便显得非常重要，教师的引导是必然的，但是在引导过程中教师应该结合知识点的难度层层递进，让学生拥有自己的想法和疑问后再进行解答，只有这样学生才会不断探索，否则直接给出答案反而会起到适得其反的作用。可以见得高中数学课堂的探究性问题较多，学生经常混淆一些容易记错的知识点，这主要是因为学生的思维仍旧停留在传统的思维模式中，高中数学教学时教师必须充分了解高中数学中各个体系之间的联系和差异，并明确告知学生，这样学生便不会产生混淆心理，而进一步锻炼学生的总结能力，自主思考课程之间的关联和差异性。

2.3 锻炼学生思维能力灵活性。高中数学教学过程中经常出现一题多解的现象，遇到这种问题学生必须从不同的角度分析这一问题并且解决，那么这时候对学生思维转换能力的要求便会提升。有些学生缺乏这种思维转换能力，或者需要较长的时间才能进行思维转换，那么教师便需要考虑到这一点，耐心地帮助学生完成思维转换。在课堂上分为几个小组，让思维转换能力强的学生带领相对弱一些的学生完成解答，这样学生能够从小组成员的思维转换中看到多种形式的解答方式。长此以往便会养成多重思考的能力，虽然这一能力的过程较为缓慢，但是经过长时间的熏陶和积累势必会养成解决问题的能力。这是一个思维潜力开发的过程，对问题的探索过程便是掌握新知识点的过程。高中数学必须灵活思考才能以不变应万变的解决数学难点和重点，因此思维的灵活性是非常重要的。

3.结束语

综上所述，高中数学思维能力的培养对高中数学来说非常重要，其不仅能够帮助学生养成良好的思维习惯，还能开发学生思维潜能，让学生在思考的过程中提高学习成绩。而教师在教学的过程中必须根据不同同学的特点制定不同的教学方案，对学生展开针对性的教学。激发学生学习兴趣，让学生自主思考，实现思维能力质的飞跃。