试论如何做好小学六年级的数学总复习

覃孝德

(广西巴马瑶族自治县甲篆镇拉高小学 广西 河池 547508)

小学六年级对学生来说是个关键时期，在这一阶段他们将面临小升初的重压，所以有一个良好的复习措施在这一阶段显得尤为重要。因为六年级的孩子逻辑思维已经相对完善了，所以在这一时期将小学所学的零散知识连成线，是对小学生构建数学知识体系有着重要的影响。这种知识体系的形成不仅会影响六年级学生的数学成绩，也会影响学生后阶段的数学框架构建。

1.合理计划

由于复习内容多、复习时间有限，如果不对复习工作加以规划，复习工作可能会显得杂乱无序，这样会严重影响总复习的实际效果，甚至可能无法完成规定的复习工作。因此，教育者在开展总复习工作前，就需要全面了解小学阶段所有的数学知识，并对知识与知识之间的联系进行探寻，制定出一份详细的、全面的总复习方案。

例如，教师可以将总复习阶段的所有数学知识整理成几个不同的专题，比如数与代数专题、图形与几何专题、统计与概率专题等等，然后将总复习工作划分为几个板块，每个板块负责一个专题的复习。如此一来，杂乱无章的数学知识便初具雏形，逐渐变得系统化。接着，教师还需要对班上学生进行摸底测验，明确学生的数学基础情况，结合学生的数学基础制定一份更加完善、详细、具体的复习方案。复习方案需要做到周密、详尽，计划好各个复习阶段的任务、内容以及时间，让复习进度能够得到妥善的安排。

2.进行分层教学

分层教学的目标是体现出教学的针对性，而要做到针对性开引导，首先必须要考虑到学生作为独立个体在各个方面体现出的差异性。学生上升到六年级，意味着之前已经经历了五年的在校学习，加之自身的个性、家庭教育环境等各方面要素影响，这会使得学生有不同的学习途径，有不同的思维习惯。这些学生如果被教师“一视同仁”，依照学生的平均水平去引导复习，必然会导致学生之间的差异越来越大。因此教师要得到更理想的教学成果，在小学六年级的复习教学过程中，就必须要从学生的实际状况出发，根据学生的不同基础与不同需求展开复习引导，这便是因材施教的意识。而为了更好的了解学生概况，教师首先应积极了解学生知识基础以及学习需要，做好复习内容分层与学生分组，才能引导学生更快更好的完成复习。在做好分组之后，要针对不同小组的学生设立不同的教学目标。对于资优生要采取根据挑战性的引导方式，让学生掌握复习的主动权，在探索当中复习。而对于基础较为薄弱的学生，则要采取更加稳妥扎实、循序渐进的引导方式，要以逻辑的串联为目标，让学生对于知识点的认知逐渐加深，自然能够夯实基础。

3.创新教学方法

在小学六年级的数学复习过程中因为学生已经学过教学内容，他们对所学内容的印象或多或少有所保留，学习内容的程度上存在一些差异罢了。如果在复习教学过程中教学活动总是以通常的教学方式进行，必然会影响学生的学习兴趣，不利于学生的深入学习。在这种情况下，教师在复习的课堂教学过程中需要积极创新教学方法，想办法让学生的兴趣和积极性得到调动以提高学习效率。所以首先尽可能结合学生的现实生活等的实际情况进行专题复习。在复习中进行练习的题型选择中，教师尽可能选择综合问题类型，并通过一个例子，尽可能多地包含知识点，以达到审查和联系知识点的目的。例如，在“比例”这章的复习过程中，尽可能地融入除法运算、分数和其他内容，以加强知识点之间的内在关联从而促进学生对知识点的理解;其次因为这些需要复习的知识点学生都学过，因此不妨让学习比较扎实的同学来进行基础知识的串讲，让其他的同学带着自己不明白和没有掌握好的知识问题进行学习和提问，这有助于提高学生的注意力，从而有效提高复习效率。

4.开展针对性练习

对于六年级的数学复习课程其功能应该集中在“提高解决问题的能力”，这其中包括数学理论上的问题和实际应用的问题。因此，在进行复习练习的选择和设计上除了一定数量的要求外，还应强调练习的全面性、灵活性和发展性。同时也应当使得其中的形式尽量丰富起来，先进行理论基础的复习再进行练习的开展;又或者是一边进行理论的复习一边对于其进行练习;再或者是先进行一些练习，再借练习的内容来渗透其中的理论知识。一般来说，对于概念和定律的复习，应当采用先进行理论复习再进行练习的方法。但是对于计算，主要的做法是练习，再配合渗透理论来进行复习。对于应用题等复习一边练习一边进行理论复习的情况比较常见。在不同的内容下练习题型侧重点也要有所不同，比如这节课主要复习的是有关于概念的内容，这其中概念通常多了就容易相互混淆，练习的类型也应该集中在辨析题;另一个例子是计算复习课，重点是要注意计算的准确性和计算方法的灵活性，那么最好采用纠错题和开放的问题来进行练习。

结语

综上所述，小学六年级数学复习教学要采取科学的教学模式，坚持循序渐进的方法，进行科学合理的训练，帮助学生进行查缺补漏，从而提高学生的数学成绩。同时，要注意调整学生的心理，使其可以更好地进入复习状态，保障复习教学的效率。