浅谈高中数学课堂教学中的师生互动技巧

高 阳

(吉林省通榆县第一中学校 吉林 通榆 137200)

目前，高中数学课堂中，教师过多的注意学生的成绩，而忽略了其真实的需求。授课的时候将这些越来越难的知识硬生生地塞给学生，没有顾及其是否愿意，带有一定的强制性，促使其形成了抵触的情绪，教学效果自然不佳。面对高中数学课堂中出现的问题，教师应在反思中改进教学方法，加强与学生的互动，使之踊跃参与，锻炼其分析与解题等能力。在高中数学课堂中，教师需要结合书本中的知识点，随时优化互动方式，以符合学生的实际情况，从而提升教学效果。

1.高中数学课堂教学师生互动现状

在高中数学课堂中，教师的思想并没有随着新课改而转变，沿用着原来老旧的教学方式，已经跟不上时代潮流了。学生面对越来难的数学知识，也感觉到了吃力，在课堂提不起兴趣，跟不上教师教学节奏，逐渐产生倦怠的情绪。教师过多的占用着课堂的时间，互动内容也是简单的提问，学生参与度不高，状态不佳，影响了教学质量。而且教师过多的看重学生的成绩，只重视讲解，忽略了互动，使彼此间的情感疏远，不利于二者在课堂中的配合。师生间的隔阂越来越大，教与学都出现了问题，因此需要多进行互动，利用一定的技巧，使学生愿意参与其中，更好地释放出自身的多种能力，成长为社会需要的人才。

2.高中数学课堂教学中师生互动的重要性

随着高中数学课程难度的逐渐增加，教师巧妙地运用了互动教学，使沉闷的课堂变得活跃起来，缓解了学生紧张的情绪，放松了其一直紧绷的大脑。互动中，教师将角色与学生互换，以引导为主，通过一系列问题，使之逐渐深入探究，提升了教学效果。在实际授课中，教师根据学生的情况，逐渐找到了互动技巧，并合理优化，缓解其之前产生各种心理压力，同时也加深了彼此间的情感。学生在互动中，感受到了自身被尊重，逐渐调整好心态，愿意参与到课堂中，在教师的引导下，使思维放开，解题能力提升。

3.高中数学课堂教学中提升互动技巧的策略

3.1 在情境中，增加互动。在以往的高中数学教学中，教师都采用的多数是先讲解知识点，然后做简单的练习，并没有新意，学生感觉到枯燥，授课效果不佳。每堂课重复进行此教学方法，使学生逐渐丧失了对数学的探究能力，以完成教师的练习或作业为目标。面对这种情况，教师应当反思，然后多运用互动教学法，重燃起学生的热情，使之愿意去探究更深的数学内容。为了能让学生能更快地参与到互动当，教师可以利用一些技巧，例如情境模式。教师可以将高中数学中的难点与生活现象结合在一定，带领学生进入相关的场景，在互动中指点，层层深入，最后透彻地理解，提升了授课质量。例如，学习函数时，可以假设出商品为了销售而投入广告费的情境，让学生轻松地融入其中，从收入与费用之间的关系掌握了函数知识。

3.2 转变陈旧思想，加强情感交流。教师陈旧的思想在高中数学课堂中一直存在着，局限于课本内容，进行着呆板的教学，没有了解到学生的真实需求，使之产生了抵触的情绪，授课质量不佳。课堂中，过多的要求学生去做练习，最后直接公布答案，忽略了互动环节，不利于其数学能力的锻炼。教师应在授课中多与学生互动，了解其思维动向，去设计与之兴趣相符的教学方案，提升学生的参与度。因为学生与教师接触的时间较长，所以要在彼此的互动中加深了解，才能使二者的配合默契。教师多关心与照顾学生，帮其解决日常生活中的问题，使之从内心加深了与教师的情感，跟上教学节奏，提升了授课质量。

3.3 尊重学生，因材施教。高中学生已经有自身的想法与做法，在数学课堂中，教师因注意到其个体差异，并做到尊重。这些差异与学生的生活环境，接受能力还有三观等因素有关，教师在授课的时候可以从互动中找到这些不同，然后设计出与之相符的教学方案，做到因材施教。课堂中，对于数学问题，教师多与学生互动，鼓励其说出自身的解题思路，并表示尊重。教师不要在授课时强制学生按照自身的思路去想，应在互动中使之敢于提出不同的见解，培养出创新精神。结合学生的差异性，设计出不同的互动问题，提升整体参与度，并做到共同进步，提升数学的教学质量。例如，学习立体几何时，教师可以用模型或多媒体课件让学生了解到柱、球等结构特点，然后让其讨论生活中建筑物等的形状。教师接着互动，让能力弱的学生说出物体的特点，让能力强的学生将这些物体进行分类，并及时给予评价，使之感到自身的想法被尊重。还可以利用多媒体将模型进行3D的切分与组合，鼓励学生想象一下形状的转变，更好地理解空间概念。互动时，对学生的提出的问题，即使很简单，教师也要认真地回答，从实际行动中做到对其尊重。那么，学生在日后的课堂中才会敢于思考，愿意提出问题，与教师之间互动越来越频繁，提升了教学质量。

结束语

高中数学难度日益增加，为了能使学生更好地吃透所学内容，并且主动探究，需要教师改进原来的授课方式，多与其互动，以此来提升教学质量。在轻松的互动课堂中，使学生重燃热情，紧跟教师的教学节奏，更好地运用知识解决问题，有利于综合能力的提高。