探讨高中英语词汇教学中存在的问题以及解决策略

裴显桂

(青海省西宁市湟中县多巴高级中学 青海 湟中 811600)

高中阶段是学生英语学习的黄金时期，同时也是积累英语词汇的关键阶段，教师要全面重视英语词汇的教学，采用新型的教学方式和手段，摒弃传统的满堂灌的授课模式，营造和谐融洽的英语学习氛围，使学生的词汇学习能力全面提升，从而促进英语词汇教学质量的提高。下面，本人就高中英语词汇教学问题现状以及策略作简要探讨。

1.高中英语词汇教学存在的问题

1.1 教学内容枯燥，检测方法单一。现代英语词汇教学过程依然是沿袭传统的灌输式教学方法，教学形式单调，缺少教学方法的创新。其次，分层教学投入的力度不够，无法娴熟地掌握各个层级学生的词汇掌握情况，教师所传授的词汇知识与学生的学习能力不能同步进行，这样的教学状态，难以把词汇教学真正落实到位，使教学效果达到炉火纯青、融会贯通的境地。再次，在检查词汇掌握情况的过程中，测试方式单一，依然沿袭传统英语教学思路，教师习惯通过默写和听写的方式检查学生词汇的掌握情况，这样的单一的词汇检测方法效果并不明显，因此学生对于词汇的掌握仅仅停留在短时间记忆的轨道上。

1.2 重视力度不足，指导环节缺失。受制于传统英语教学的影响，高中英语教学过程中一味地传授语法知识，对于词汇教学的规范性要求并不重视。英语课堂四十分钟，对词汇的讲解基本上很少，这样的现状直接导致了高中生掌握的词汇量的不足，制约了高中英语教学的发展，严重影响了高中生的英语学习效率。另外，在词汇的教授和讲解的过程中，没有充分迎合新课程标准的要求，往往缺乏重点，没有明晰的教学目标，教学大纲中的词汇教学措施实施力度不足，这就导致了高中生记忆词汇的能力薄弱，不能灵活应用词汇的局面。除此之外，在英语词汇教学中，词汇的指导方法缺失，对于词汇教学没有形成一套行之有效的规范化的教学规章制度，学生对于词汇的学习一般仅仅停留在单词的朗读过程中，缺少更加多元化的词汇教学方法的输入，直接导致学生在记忆单词的时候采用机械记忆的方法，学习词汇的效果并不好。

1.3 学习方法不当，学习兴趣低下。学生学习英语能力不同，学习方法各有特点，一些学生掌握不了英语词汇的学习要领，导致了英语词汇学习习惯的不合理。受高中阶段应试考试的影响，学生学习负担太过沉重，没有专门的练习词汇的途径，制约了词汇教学的有效开展。部分学生由于英语学习能力偏低，词汇量匮乏，对英语词汇不能灵活驾驭，在词汇的理解中仅仅停留在一词一意的基础上，不能通汇贯通，这些综合要素导致了部分学生对于词汇学习的参与度不高，学习兴趣低下。

2.高中英语词汇教学的策略

2.1 明确目标，掌握指导技巧。词汇教学是英语教学的基本单位，在高中英语教学活动中具有不容忽视的重要地位。因此在英语教学设计过程中，要根据教学目标设定有效的过程。要以词汇目标为基点，从学生的特点出发，因材施教，掌握指导技巧，充分建立师生互动交流的课堂平台，营造生动的课堂氛围，使学生有效学习英语词汇。如，在讲述单词quiet的时候，既要求学生掌握作为形容词的表情达意的功能，再次基础上穿插它的副词quietly、名词quietus在英语中的应用方法，使学生在对比学习的过程中掌握词汇。其次，教师可以对学习能力不同的学生安排不同层级的阅读内容，通过内容的阅读让学生找出高频词，在此基础上强化学生对于词汇的记忆力，与此同时扩展学生的词汇量。再次，可以充分利用每个单元的准备活动进行词汇练习，教师要设计单元讨论内容，引导学生用英语参与讨论，如在The environment这一单元的准备活动中，要学生通过搜集资料的方法进行PPT演示，边演示边讨论。在实际语言训练的过程中去强化对词汇的理解能力。

2.2 创设词汇情境，调动学习兴趣。在词汇教学中教学情境的引入，可以营造气氛浓郁的课堂，使学生在寓教于乐的课堂氛围中轻松愉悦地学习，在营造的特定情境中掌握词汇的学习要领，提升学生的英语表现力。如，在body Language的教学设计过程中，教师在讲述有关身体语言动作词汇如sad、happy、angry、shy、surprised的过程中，使学生借助于情景剧表演和动作练习的方式学习词汇，并且把这些丰富的有关身体语言的词汇进行汇总，使学生在自编自演的历程中设计出活色生香、生动形象的生活化的情境元素，有利于促进学生有效记忆词汇。

2.3 优化词汇教学模式，创新检测方法。在新课改的背景下，高中英语教学过程中可以通过优化词汇的教学模式，设计丰富多彩的现代新型教学活动模式，吸引学生的注意力，充分挖掘他们的潜质，使他们积极参与到词汇学习的过程中，和课堂之间建立有效互动的模式。如，可以通过词汇学习小组的建立，优化词汇学习环境，通过小组成员互助学习模式的构建，带动后进生的学习进度，确保全班学生词汇学习的齐头并进。与此同时，在词汇检测过程中，要引入现代新型检测手段。如，通过词汇进行作文创作，即兴对话，做好词汇检查工作，保证词汇的巩固练习，在此基础上强化词汇的记忆效果，以降低遗忘频率。

3.结语

综上所述，词汇教学在现代高中英语教学中所占的比例很大，词汇作为英语学习历程中的重要构成元素，对于提升高中生英语学习能力具有关键性的作用。上文立足于高中英语词汇教学存在的问题和解决策略这一课题进行了讨论，为高中英语教学的可持续发展提供理论借鉴。