浅谈初中英语阅读中的词汇教学

李瑞芬

(福建省南安市延平中学 福建 南安 362343)

英语词汇教学是英语阅读教学的重要组成部分，但是往往在英语教学中，英语教师对词汇教学不是很重视，因而学生的在初中教学阶段，教师往往忽视英语词汇教学，没有传授给学生相应的词汇记忆、背诵以及词汇运用技巧。因此，教师应重视英语词汇教学。考虑到初中英语阅读教学中涉及大量英语词汇，教师应该在帮助学生理解课文的同时，实现有效的英语词汇教学，帮助学生理解、记忆更多英语词汇，奠定良好的英语听说读写能力培养基础。

1.初中英语阅读教学中词汇教学的现状分析

课程改革已经有一段时间了，英语教学也在其中，教师如何才能够适应当前教育的要求，是每一位英语教师应该认真考虑的问题，当前，在英语阅读教学中，教师还没有充分认识到在阅读中进行词汇教学的重要性，词汇了解、掌握环节，往往是教师在进行阅读教学之前，通过带领学生认读几遍英语单词，然后就让学生自己在课后记忆、听写的方式实现。在阅读教学中，遇见新学的词汇，教师没有想办法引导学生回忆，而是直接告知学生词汇意思，或者让学生直接翻英语课本，找到对应的词汇意思，这样一来，根本不能借助阅读教学，帮助学生掌握英语词汇。在英语阅读教学中，教师注重翻译课文，注重引导学生理解课文思想情感，忽视词汇教学，忽视某些词汇在特定语境下的特定意思，使学生对词汇的了解仅仅局限于常见的一两个汉语意思，不利于对词汇进行拓展学习，不利于学生在今后的阅读理解中准确把握词汇的含义。另外，对于词汇教学，教师往往缺乏新奇的教学方法，教师带读的词汇学习方法枯燥乏味，学生学习积极性不高，缺乏正确的学习方法，学生课后掌握单词困难。

2.初中英语阅读中进行词汇教学的有效策略

2.1 教学中创新教育情境，是学生能够掌握词汇。教师提前对需要教学的英语内容进行研究，做好备课工作，在带领学生朗读英语单词之后，开始进行阅读教学之前，针对阅读课文中涉及的重要英语单词，创设教学情境，加深学生对单词的印象，为进行英语阅读教学打下良好的基础。创设教学情境的方式可以是借助多媒体图片，利用与单词相关的图片，帮助学生理解单词，掌握单词；可以是教师借助动作、语言、面部表情等介绍生词，加深学生对词汇的印象；甚至针对某些英语词汇，教师还可以借助实物帮助学生理解、掌握生词。在阅读教学前，做好单词教学，让学生对重要单词进行记忆，有助于在阅读教学中，高效翻译课文，理解课文意思，跟上教师的教学进度。

2.2 有序地推进阅读教学，是学生掌握词汇的意义。在英语阅读教学中，以往的英语教学，教师往往会让学生自己粗略阅读课文，将不懂的英语单词标记出来，找到对应的中文意思写上。现在为了在阅读教学中，实施词汇教学，教师可以忽略学生注释汉语意思的步骤，在学生粗略阅读英语课文后，带领学生真正学习英语课文时，面对学生不了解的英语词汇，引导学生结合英语语境及前后语段，猜测单词意思。针对某些单词，教师还可运用构词推断的方式，猜测英语单词的意思。英语教学中，常见的构词方式有前缀、后缀以及合成词汇，前缀的形式一般是在原本的英语单词前面添加“un、re”，使之变成意思相近或完全相反的单词，后缀通常是添加“able、ful、ent”等，教师在进行阅读教学时，针对这些特殊词汇，要结合构词推断方式，引导学生学习新词汇，对以往学习的词汇进行回忆巩固。

2.3 加强阅读理解的运用，使学生在理解的前提下完成词汇学习。在阅读教学中，引导学生对英语课文进行理解和分析是重要的教学任务，在带领学生深入了解课文大意时，可有效强化学生对英语词汇的理解和运用。教师可在带领学生粗略理解课文大意后，让学生根据自己的兴趣，选择课文片段进行仿写，即用自己的话将片段的大意表达出来，但有一个硬性要求，那就是必须运用到学习的生词。学生在对英语短文进行仿写的过程中，不仅能够锻炼写作能力，更好地理解英语短文，也能掌握新词汇的运用，加深对新词汇的记忆。为了强化学生对词汇的运用，教师还可以适当创造教学情境，让学生利用新词汇进行英语对话，活跃课堂气氛。

2.4 及时反馈，结合课文让学生记忆单词。在完成阅读教学后，针对阅读教学中的某些有趣的片段，教师可组织学生进行小组内交流回顾，对于课文中的重要词汇，让学生摘录下来，在小组内互相学习记忆。对单词进行记忆的方式，可以是小组内，某个同学比画动作，其他学生猜测。可以是学生间进行单词接龙挑战，一人说一个生词，说不出单词则为淘汰，说单词最多的学生胜利。还可以根据学生自己的兴趣爱好，组织好玩的游戏，记忆单词，运用单词，强化对单词的理解。在组织学生自己对单词进行记忆理解的过程中，不仅调动了学生的积极性，使学生在合作中更好地掌握单词，还能促进学生之间互帮互助，取长补短。综上所述，在初中英语阅读教学过程中，要想有效进行词汇教学，教师自身要重视词汇教学，并在阅读教学前、教学过程、课文教学后，运用多种方式，帮助学生掌握词汇。

总之，英语教学中的词汇知识与阅读理解是相辅相成的，只有灵活运用教学方法，使两者有机的结合起来，才能够让学生的语言运用能力得到提高，教师在教学中要正确处理好阅读理解与词汇学习的关系，以阅读英语课文为依托，创设有效的教学情景，激发学生的学习英语的兴趣，用多种形式让学生掌握、理解、领会词汇的意义。学生根据个人的需要，把学习词汇的有效方法加以运用，养成良好的学习习惯，进一步提高阅读能力。